寶塔娜

【摘要】隨著素質(zhì)教育與新課程改革的不斷深入推進，以及社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，都在很大程度上促進了傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的改變，其中在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)專業(yè)型應(yīng)用人才，還需要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng).本文主要是對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的意義和作用、基于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識構(gòu)建和實現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標兩個方面做出了詳細的分析和研究.

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；意義和作用

數(shù)學(xué)作為高職院校中的基礎(chǔ)性課程之一，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也具有重要的作用.數(shù)學(xué)不僅僅作為一種專業(yè)學(xué)習(xí)工具，同時還能夠在數(shù)學(xué)處理和解決問題的過程中從思想上對學(xué)生產(chǎn)生積極的作用，這主要是受到數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的影響.

一、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的意義和作用

（一）有助于更好地實現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)人才培養(yǎng)目標

高職院校的辦學(xué)方向會在一定程度上受到社會需求的影響，人才培養(yǎng)目標則由辦學(xué)方向確定.一直以來，高職院校都需要加強對適應(yīng)服務(wù)、管理、建設(shè)、生產(chǎn)第一線需要的，“德智體美”全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)型應(yīng)用人才培養(yǎng).因此，高職院校開展各項教育活動的時候，就需要將這一目標作為首要任務(wù)，并注重對社會需求的凸顯，在各專業(yè)具體教育教學(xué)活動中有效落實各項教育目標.而高職院校中的數(shù)學(xué)教育教學(xué)與其他基礎(chǔ)性的專業(yè)教育相比來說，存在一定的差異性，教師和學(xué)生需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來理解和揭示其他專業(yè)教育的基本方法與理論知識，很多專業(yè)問題的解決過程實質(zhì)上就是應(yīng)用通過數(shù)學(xué)方法、知識的過程[1].為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，教師就需要在遵循教育教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，傳授學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)知識、方法以及思想等基本技能，使學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)的角度來思考、分析、認識、解決各類問題，提高基本技能，強化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.

（二）有助于完善或轉(zhuǎn)變當(dāng)前的高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念

觀念作為人們意識、認識的集合體，能夠引導(dǎo)人們對各項事物進行分析、總結(jié)、決策、實踐等系列活動，這也就表示人們觀念的正確與否將會直接決定著問題處理的是否正確.教學(xué)觀念是針對教學(xué)而形成的基本看法和認識，正確的教學(xué)觀念能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標.但是在傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響下，高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)仍然是采用填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法，主要是傳授理論基礎(chǔ)知識，對學(xué)科本身系統(tǒng)化的教學(xué)方法與方式有所忽視，這樣在具體教學(xué)的過程中就會逐漸淡化培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實施運用能力、自主學(xué)習(xí)能力等，最終培養(yǎng)出的人才與社會需求之間存在一定差距[2].在數(shù)學(xué)應(yīng)用意識下，教師就會有針對性、有目的的加強對具有一定社會職業(yè)勝任力學(xué)生的培養(yǎng)，教師在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識之外，還會向?qū)W生傳授相應(yīng)的專業(yè)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力，培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)勝任力[3].

二、基于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識構(gòu)建和實現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標

高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)的意圖，指的是在為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)材料的基礎(chǔ)上，幫助和引導(dǎo)學(xué)生獲得與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)能力.在不同的教學(xué)意圖中，所產(chǎn)生的教學(xué)效果也就會存在一定差異，因此，在實現(xiàn)和構(gòu)建高職數(shù)學(xué)教育要求的過程中，就需要更好地適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)目標要求，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求以及實際情況來有效設(shè)定相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力.高職院校在人才培養(yǎng)中，最重要的是注重學(xué)生的“應(yīng)用性”，因而，在實際數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中需要準確認識到“應(yīng)用性”的重要作用[4].

高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用性，一般都會包括創(chuàng)新、應(yīng)用、實用三個層面要求，其中創(chuàng)新指的是要求學(xué)生具有一定創(chuàng)造性、新意的行為能力和精神意識，這樣在實際解決問題的過程中就能夠創(chuàng)造性的利用所掌握的知識、技能順利完成工作；應(yīng)用指的是學(xué)生具有能夠利用相應(yīng)的模型、理論來處理、解釋學(xué)習(xí)問題的技能；實用指的是學(xué)生具有利用所掌握的基本方法、知識來解決實際簡單問題的技能.

在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師不僅僅需要將現(xiàn)有知識的作用充分發(fā)揮出來，同時還需要加強對現(xiàn)有知識使用和理解的強調(diào)，也只有這樣才能夠真正地實現(xiàn)創(chuàng)新.以數(shù)學(xué)應(yīng)用意識為基礎(chǔ)，高職院校教育教學(xué)目標能夠得到更好的實現(xiàn)，并且引導(dǎo)學(xué)生從實用角度來理解和認識數(shù)學(xué)知識，提高其綜合素質(zhì)與能力，實現(xiàn)全面發(fā)展.

三、結(jié) 語

總的來說，高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)作為傳播數(shù)學(xué)知識與思想的主要場所，在實際教學(xué)中需要加強對數(shù)學(xué)在各專業(yè)中廣泛應(yīng)用以及重要作用的強調(diào)，具有一定的現(xiàn)實意義.在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師需要在數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生全面地了解數(shù)學(xué)應(yīng)用，形成正確的數(shù)學(xué)應(yīng)用觀念，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求.

【參考文獻】

[1]謝衛(wèi)軍.新形勢下數(shù)學(xué)素質(zhì)意識與高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)分析[J].亞太教育，2015（19）：194，196.

[2]李國成.基于數(shù)學(xué)建模的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實踐[J].江西教育學(xué)院學(xué)報，2012（6）：32-34.

[3]張玉成.數(shù)學(xué)素質(zhì)意識與高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（4）：24-27+53.

[4]張玉成.數(shù)學(xué)教學(xué)效率意識與高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（2）：35-39.