郁蔥蔥

【摘 要】幼兒園職業(yè)體驗館的創(chuàng)設(shè)和活動開展可以在幼兒綜合能力的發(fā)展方面起到重要作用。西店鎮(zhèn)中心幼兒園以幼兒真實生活為基礎(chǔ)，模擬情境為載體，體驗活動為通道，創(chuàng)設(shè)了西西SPA體驗館。具體通過創(chuàng)設(shè)情境環(huán)境、模擬情境流程、組織情境評價三個環(huán)節(jié)展開。該過程提升了幼兒的交往能力、動手能力和社會適應(yīng)性，對幼兒綜合能力的發(fā)展起到了重要作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；職業(yè)體驗；西西SPA館

生活是兒童教育發(fā)生的場所和根基，也是教育意義得以構(gòu)建的場所。西店鎮(zhèn)中心幼兒園以西西SPA館建設(shè)為抓手，從幼兒的真實生活入手，從幼兒體驗學(xué)習(xí)的特點出發(fā)，集真實性、情境性、體驗性、互動性于一體，幫助幼兒豐富社會經(jīng)驗，提升社會適應(yīng)能力，綜合提升幼兒各方面的素質(zhì)。由此也對幼兒園的職業(yè)體驗館建設(shè)作出了有益探索。

西西SPA館誕生的地方原先只是一間小小的玻璃房，由于空間太小，導(dǎo)致很多活動無法展開。教師們多次討論也不能決定用來做什么。在一次談話中，教師把這個難題丟給了孩子們。這里到底做什么呢？孩子們你一言我一語地開始討論起來。就在這時，一個小女孩的話瞬間吸引了所有人的注意：“老師，我媽媽是開美甲店的，好多阿姨都來我們這里做手膜呢，做完手膜手就會變得滑滑的，我們也可以開一家！”女孩兒話音剛落，班里所有的姑娘都心動了，做手膜、變美麗那不是所有女孩子的小小心愿嗎？“做手膜！”“我媽媽也老是去做手膜的！”“我阿姨也去的，做完手就變得香香的。”女孩兒們興奮地開始沿著自己的生活經(jīng)驗討論了起來，于是這間小小玻璃房終于有了它的名字——西西SPA館。

有了明確的目標后，教師便開始討論規(guī)劃，最后決定分三步來創(chuàng)設(shè)體驗館：穿針引線——創(chuàng)設(shè)情境環(huán)境；錦上添花——模擬情境流程；畫龍點睛——組織情境評價。

一、穿針引線——創(chuàng)設(shè)情境環(huán)境

為了讓幼兒也積極地參與到環(huán)境布置中來，一同努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實體驗環(huán)境，教師為幼兒穿針引線，先引導(dǎo)幼兒觀察自己生活中的SPA會所，再收集真實的材料一同布置環(huán)境。

（一）引線之SPA館里有什么

首先，教師鼓勵幼兒留意生活環(huán)境中的美容院、美甲店，看看這些店里都有什么，環(huán)境怎么樣，美容師都需要做哪些工作，SPA館都在做些什么活動等。在觀察后教師引導(dǎo)幼兒回園和同伴分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)：“我家旁邊的美容院里面顏色都是粉紅色的，可好看了，我們的SPA館也可以是粉紅色的?！薄拔覌寢岄_的美甲店里面有許多護膚品，是給客人做手部護理的。”“我家旁邊的美容院在搞活動，賣好多護膚品?！薄拔野l(fā)現(xiàn)美容師給我媽媽按摩的時候是一根一根手指按摩的?！薄诜窒斫涣髦?，教師感受到幼兒熱情高漲，觀察也十分仔細，不知不覺中他們已經(jīng)了解到該搜集哪些材料了。

（二）引線之材料大搜集

在確定了需要搜集的環(huán)境材料和活動材料后，教師鼓勵幼兒和爸爸媽媽一同進行“材料大搜集”活動，將可利用的真實材料帶到幼兒園。沒過幾天就收到了幼兒從各個地方搜集來的材料：媽媽用剩的化妝品瓶、美甲店里拿來的空套盒、超市里買來的化妝棉、裁縫家長親自制作的紫紅色椅子套……家長和幼兒搜集來的材料五花八門，一應(yīng)俱全，這些都為真實的SPA館環(huán)境布置做好了鋪墊。

（三）引線之環(huán)境大布置

在一切材料準備就緒后，教師帶領(lǐng)著“裝修小分隊”對西西SPA館進行了環(huán)境布置。布置完的玻璃小房子煥然一新，紫紅的色調(diào)吸引著愛美的小姑娘。擺放有序的護膚品讓孩子一看就知道這里是SPA館，大家還一同設(shè)計了朗朗上口的宣傳語來吸引顧客……這一切都模擬了幼兒生活中的真實場景，讓真實的場景及真實的材料為幼兒的職業(yè)體驗做通道，有助于職業(yè)體驗活動的順利展開。

二、錦上添花——模擬情境流程

創(chuàng)設(shè)真實的體驗場景、提供真實的體驗材料僅僅是老師為孩子穿針引線的第一步，接下來教師模擬SPA館美容師的職業(yè)情境設(shè)計了一系列體驗流程，使得幼兒園的體驗活動錦上添花！

在攝影師的鏡頭下，“美容師”的一天是極為充實而豐富的：這一天“入職”的共有四位“美容師”。這些“美容師”要做的第一步就是穿上職業(yè)裝，參加入職培訓(xùn)，學(xué)習(xí)職業(yè)禮儀，如鞠躬、微笑服務(wù)、禮貌用語、護理流程、按摩手法等。“歡迎光臨西西SPA！”在一聲甜甜的問候語后，“美容師”們迎來了她們的第一批客人：帶領(lǐng)客人入座、給客人清潔雙手、為客人拍打柔膚水、給客人按摩……“美容師”對這些環(huán)節(jié)毫不含糊，最后還不忘對客人說一句“歡迎下次光臨”。在送走客人之后，“美容師”將要留下來參與后續(xù)的整理工作。只有將自己的工作臺打掃干凈，才能“下班”。

模擬真實情景的職業(yè)體驗不僅讓幼兒學(xué)會了護理手部的方法，也學(xué)會了與人溝通的方式。他們在感受這份職業(yè)的辛苦的同時，還提高了自己的社會交往能力和生活適應(yīng)能力。

三、畫龍點睛——組織情境評價

情境中的評價方式是西西SPA館的點睛之筆，在職業(yè)體驗中，教師運用情境式的評價來讓幼兒豐富自己的經(jīng)驗。

（一）“店長”總結(jié)評價

活動結(jié)束后，“店長”召集“美容師”開會，請“美

容師”對自己今天的表現(xiàn)進行評價。如“你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？”“哪些地方還有待提升？”“你覺得哪個‘美容師最棒？為什么？”在分享交流的過程中，幼兒自然而然地總結(jié)了這次職業(yè)體驗帶來的收獲與未來需要改進的地方，無形中他們的語言組織和表達能力也得到了提升。

（二）“客戶”反饋評價

在做過手部護理后，“美容師”都會問客人：“您對我的服務(wù)還滿意嗎？”在聽到認可后，“美容師”的臉上都洋溢著暖暖的笑容，過后客人會根據(jù)自己的滿意度贈與“美容師”小星星。

（三）“薪酬”評價

在體驗活動結(jié)束后，“店長”會根據(jù)“美容師”的表現(xiàn)給他們發(fā)“工資”，1～5元不等。教師利用“工資”和小星星進行評價，這讓整個職業(yè)體驗活動更具趣味性。

從西西SPA館的環(huán)境創(chuàng)設(shè)到活動構(gòu)建和活動評價，幼兒園的教師們緊扣真實性、情境性、體驗性和互動性四大原則，以真實的生活為基礎(chǔ)，模擬的情境為載體，體驗活動為通道，提升了幼兒交往能力、動手能力和社會適應(yīng)性，對幼兒綜合能力的發(fā)展起到了重要作用。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

（浙江省寧?？h西店鎮(zhèn)中心幼兒園 315613）