李慧琳

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)；寫字教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

【中圖分類號】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）01—0084—01

漢字文化源遠(yuǎn)流長，是我國文化交流和語言溝通的基本工具，也是我國小學(xué)語文教學(xué)中的基本組成部分，是各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，素質(zhì)教學(xué)的深化，也對小學(xué)語文寫字教學(xué)提出了更高的要求。因此，教師需提升對寫字教學(xué)的重視度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字姿勢、筆畫，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，以促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

一、小學(xué)語文寫字教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大部分小學(xué)語文教師都沒有將寫字作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，更沒有對寫字教學(xué)進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，而是將其作為一種學(xué)習(xí)語文的輔助性工具，認(rèn)為學(xué)生只要能夠認(rèn)字、寫字，進(jìn)而為其他課程和內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供一定的工具性作用即可。此外，對學(xué)生的寫字筆畫、姿勢以及字體是否端正等都沒有進(jìn)行規(guī)范，也沒有注重對學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)，而是完全采用強(qiáng)制性的方式要求學(xué)生利用寫字來對識字進(jìn)行鞏固。而小學(xué)生自身的特點(diǎn)決定他們的注意力容易分散，活潑好動，如果教師在寫字教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的心理感受，必然會使學(xué)生對寫字失去興趣，而且達(dá)不到寫字教學(xué)的目標(biāo)。還有，課堂教學(xué)中識字與寫字脫節(jié)，教師往往更注重識字而忽視寫字教學(xué)，大部分的時(shí)間都在教會學(xué)生記住生字，而留給學(xué)生寫字練習(xí)的時(shí)間非常少。因此，教師要轉(zhuǎn)變不重視寫字教學(xué)的思想，充分激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生感受到漢字結(jié)構(gòu)的精妙，在寫字的過程中能夠全身心投入，從而提升學(xué)生的寫字水平。

二、實(shí)施寫字教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變寫字教學(xué)理念。小學(xué)語文教師是學(xué)生寫字能力培養(yǎng)的指導(dǎo)者，因此教師的思想理念以及寫字習(xí)慣等都會對學(xué)生的寫字學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。所以在寫字教學(xué)中，教師需要重視寫字教學(xué)的內(nèi)容，并將寫字教學(xué)作為一個獨(dú)立的教學(xué)部分，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃。在語文寫字教學(xué)中，教師首先需要幫助學(xué)生明確寫字的基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生掌握寫字的技巧，同時(shí)對學(xué)生的寫字姿勢和筆畫等進(jìn)行規(guī)范。此外，教師在試卷以及作業(yè)批改的過程中，不僅要對學(xué)生答案的對錯進(jìn)行點(diǎn)評，同時(shí)也需要將學(xué)生的寫字規(guī)范程度納入到評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)中。從而使學(xué)生認(rèn)識到寫字的重要性，并樹立正確的寫字意識。

2.激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。興趣是最好的老師。在小學(xué)寫字教學(xué)中，教師需注重激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的興趣，為學(xué)生營造良好的寫字氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可經(jīng)常組織一些寫字比賽，比賽評價(jià)包括學(xué)生書寫的規(guī)范性、字體結(jié)構(gòu)、書寫整潔等綜合方面，對于取得比賽名次的學(xué)生要給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。教師還需重視學(xué)生的作業(yè)評價(jià)，對于字跡工整的作業(yè)，每天展示在班級的“光榮榜”供其他學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些寫字游戲，如，拆分一個漢字的筆畫、判斷漢字的筆順等，通過這種游戲的方式，更能激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到寫字的重要性，并能夠在平時(shí)的練習(xí)中發(fā)揮自主性。

3.規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢。在小學(xué)語文傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對學(xué)生姿勢的強(qiáng)調(diào)主要是上課時(shí)需要背手聽講，對學(xué)生的寫字姿勢卻很少強(qiáng)調(diào)。傳統(tǒng)的小學(xué)語文寫字教學(xué)中，由于過于重視學(xué)生書寫的正確與否以及字跡是否工整，而忽視了學(xué)生的書寫姿勢，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)近視、脊柱發(fā)育不良等狀況，這也是新課標(biāo)中一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫姿勢的目的。所以，在小學(xué)語文寫字教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生認(rèn)識正確的書寫姿勢的重要性，可以將標(biāo)準(zhǔn)書寫姿勢的圖片張貼在教室里供學(xué)生寫字參考，同時(shí)也可以利用兒歌的方式來幫助學(xué)生記憶，比如“眼離書本一尺遠(yuǎn)，手距筆尖要一寸，胸離桌子要一拳”，通過這種方式來使學(xué)生記住寫字的正確姿勢，要求學(xué)生寫字時(shí)做到頭正、身直、肩開、腳安，如果學(xué)生出現(xiàn)不標(biāo)準(zhǔn)的姿勢要及時(shí)提醒。

4.合理布置書寫任務(wù)。在傳統(tǒng)的寫字教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠快速記憶生字，教師會采用大量書寫的方式來強(qiáng)化學(xué)生的記憶，忽視了學(xué)生的自身能力和實(shí)際情況，這對學(xué)生寫字訓(xùn)練的效果沒有太大的幫助。所以小學(xué)語文教師在布置寫字作業(yè)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生寫字練習(xí)的“質(zhì)”而不是“量”，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫字能力的提升。

綜上所述，新課標(biāo)對學(xué)生寫字教學(xué)的要求很高，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的寫字教學(xué)理念，提升對寫字教學(xué)的重視度，激發(fā)學(xué)生的寫字練習(xí)興趣，進(jìn)而提升寫字教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣和書寫姿勢，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

編輯：張慧敏