宮輝

十九大報告是我們各項工作的“總綱”，是當前和今后一個時期最重要的學習任務。目前，天水教育改革發(fā)展進入了一個新的戰(zhàn)略機遇期，每一名教育工作者都肩負著民族復興大業(yè)的重任，因此，必須把學習貫徹十九大精神的起步工作做好，解決好“會學”的問題；要堅持從天水教育事業(yè)發(fā)展的實際出發(fā)，認真總結工作經(jīng)驗，謀劃好未來的工作，解決好“會謀”的問題；要率先把校長培養(yǎng)成忠誠黨的教育事業(yè)的先行者、教書育人的排頭兵，培養(yǎng)一支名校長隊伍，解決好“會干”的問題。通過校長的超前思考、高位謀劃、科學指導、重點突破，著力破解教育事業(yè)發(fā)展的難題，譜寫天水教育事業(yè)又好又快發(fā)展的新篇章。

一、開拓創(chuàng)新，用新思想推動工作落實

2017年后半年，天水市集中開展了各級各類教育的調(diào)研活動。在調(diào)研過程中，我和教育行政部門的負責同志堅持進教室、進課堂聽課10節(jié)，通過和基層校長、教師的交流，我深深感到，抓教育，必須要抓投入、抓布局、抓結構等，最終要落實到抓市（縣、區(qū)）各級黨委和政府的職責；抓師資隊伍建設、抓辦學特色、抓課堂教學質(zhì)量、抓教育教學改革創(chuàng)新、抓校風教風學風、抓學科競賽、抓校園文化建設等，最終還是要抓校長職責的落實。建設好學校領導班子，為校長服務，支持校長自主辦學，放手工作，這才是推進教育改革、提高教育質(zhì)量的關鍵一環(huán)。因此，組織校長開展學習研討、提高校長們辦學治校的能力水平，鼓勵校長們大膽創(chuàng)新、勇敢實踐，就成了我們抓教育的必然選擇。2017年10至11月份，天水市教育局先后組織了4期幼兒園園長培訓班、160位園長們參加，實現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園以上的園長全覆蓋；組織100多名中學校長赴西安交通大學參加專題培訓，培訓效果非常好。加強校長學習培訓，就是要實現(xiàn)從“心動”到“行動”的轉(zhuǎn)變。讓校長在思想上有高度、有創(chuàng)新，有敢為人先的闖勁，有咬定青山不放松的韌勁，勇于克服畏難情緒，主動作為，實施教育追趕戰(zhàn)略，為建設教育強市、教育強縣奠定堅實的思想基礎。

二、不辱使命，用新理念引領教育發(fā)展

對黨和國家而言，校長必須是一位可靠忠誠的教育工作者。校長既是一個崗位，更是一份責任；是一種榮譽，更是一種擔當。在新時代，當好校長，理應要有更高的要求，要能應對更嚴峻的挑戰(zhàn)。對教職工而言，校長必須是一位可敬可信的領導者，必須團結和帶領全校教師和職工，以教書育人為己任，以青春校園和三尺講臺為堅守，用一代人的愛心和智慧澆灌下一代人的夢想和未來；校長必須是一位熱愛學習的人、一個熱愛生活的人、一個謙遜文雅的人，也應該是一個愛憎分明、個性鮮明的人。對社會而言，校長必須是一位有親和力的、高效率的社會活動者。開放式辦學、智慧課堂、校外導師制、訪學游學制等這些教育領域的新理念新做法新機制，都要求學校能夠和學生家長、科技創(chuàng)新企業(yè)、文化名人、政府部門等開展廣泛而深入的合作。在新的歷史發(fā)展時期，人們對好校長的期望是：“不忘初心，牢記使命，砥礪前行?！敝挥凶孕庞袨?、思想深刻、勤勉務實、快樂陽光的校長，才能為天水教育事業(yè)發(fā)展頂起一片藍天，為建設幸福美好新天水提供強有力的智力支撐。

三、精準施策，用新舉措提升教育發(fā)展質(zhì)量

十九大報告明確指出，中國社會主要矛盾出現(xiàn)了歷史性新變化，已轉(zhuǎn)化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。在天水教育事業(yè)發(fā)展中，有哪些不平衡、哪些不充分、人民可以從教育中得到哪些獲得感？這些問題，都值得校長們認真思考。

當前和今后一個時期，天水教育發(fā)展要著力破解五個“不平衡”的難題。即：破解區(qū)域與城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，師資隊伍、辦學條件在校際之間的不平衡，教育結構不平衡，學生德智體美勞等全面素質(zhì)發(fā)展不平衡，學生、學生家長和社會對各類教育的心態(tài)及預期不平衡的問題。

要著力解決好六個“不充分”的問題。即：現(xiàn)代先進教育思想培植實踐不充分，各類教育支撐國家發(fā)展戰(zhàn)略、支持地方經(jīng)濟社會發(fā)展不充分，教育公平提升不充分，各類學校內(nèi)涵式特色發(fā)展不充分，教育信息化發(fā)揮作用、特別是用信息化消除優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉(xiāng)布局不合理作用發(fā)揮不充分，教育治理能力現(xiàn)代化不充分、包括校長辦學治校能力發(fā)揮不充分的問題。

進一步深化教育領域綜合改革，要高度關注 “八個聚焦點”。即學前教育聚焦師資隊伍建設存在的突出問題，堅持普惠、健康發(fā)展；義務教育聚焦課內(nèi)課外銜接、校內(nèi)校外協(xié)調(diào)，堅持均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展；職業(yè)教育聚焦提高吸引力和美譽度，堅持質(zhì)量、效益發(fā)展；高中教育聚焦名師名校過度集中的突出問題，堅持普及、特色發(fā)展；高等教育聚焦辦學同質(zhì)化矛盾，推動新高考改革，推進雙一流建設，堅持中國特色、世界一流的發(fā)展目標；民族教育聚焦民族團結進步教育，堅持快速發(fā)展、同步發(fā)展；特殊教育聚焦啟智群體逐漸增多的現(xiàn)實，堅持兼顧、融合發(fā)展；繼續(xù)教育要聚焦社會和受教育者的雙向需求，以信息技術為平臺，堅持規(guī)模、集約發(fā)展；民辦教育要聚焦提高辦學綜合效益，堅持優(yōu)質(zhì)、規(guī)范發(fā)展。

要破解教育領域的“不平衡”“不充分”等問題，校長作為學校的領路人，就必須高度關注“八個聚焦點”，堅持問題導向、精準施策、全面推進、力求實效的工作原則，瞄準新目標、凝練新思路、推行新舉措、實現(xiàn)新成就。

編輯：張慧敏