任思思

摘 要：剛參加工作的新教師，這是幼兒園的新鮮血液和幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。，更是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的新生力量。新教師自我成長(zhǎng)關(guān)鍵期在于從學(xué)校畢業(yè)踏入工作前5年。本文認(rèn)為新教師應(yīng)該以班級(jí)為載體，學(xué)會(huì)有效的與家長(zhǎng)進(jìn)行良好溝通，建立與同事關(guān)系，有效實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新教師;自我成長(zhǎng);班級(jí)管理

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)今我市幼兒教師隊(duì)伍里，新教師數(shù)量占了30%，因此新教師隊(duì)伍的建設(shè)顯得尤為重要。據(jù)調(diào)查，新教師走上教學(xué)崗位的前三年是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期，如何讓新教師實(shí)現(xiàn)快速地自我提升，盡快地在教師隊(duì)伍中脫穎而出呢？我認(rèn)為新教師首先要學(xué)會(huì)善于進(jìn)行班級(jí)管理，這是幼兒教師的首要任務(wù)，也是教育工作的重中之重。

一、充滿(mǎn)愛(ài)心是新教師進(jìn)行班級(jí)管理工作的精神支柱。

（一）新教師應(yīng)努力營(yíng)造融洽的班級(jí)人際氣氛。真誠(chéng)地關(guān)心、善待每個(gè)孩子，讓孩子感受到你的關(guān)注和愛(ài)，對(duì)所有孩子公平對(duì)待，千萬(wàn)不要嘲笑、貶損或歧視某些孩子。

調(diào)整自己的語(yǔ)速，音調(diào)，表達(dá)方式和身體姿勢(shì)，使幼兒感到親切，確保幼兒能夠關(guān)注并理解你表達(dá)的意思。

（二）新教師應(yīng)對(duì)不同的幼兒施以不同的愛(ài)。我們對(duì)于不同孩子，愛(ài)的方式、愛(ài)的表示程度就應(yīng)有所不同。如對(duì)于性格內(nèi)向的孩子老師可以利用各種機(jī)會(huì)和他交談，給他特殊的愛(ài)，對(duì)于膽小的孩子，要經(jīng)常給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他積極展示自己，找回自信。

新教師愛(ài)孩子還要注意克服偏愛(ài)的的傾向，杜絕偏愛(ài)的現(xiàn)。教師應(yīng)從職業(yè)道德的角度出發(fā)，從抓住每個(gè)孩子的特點(diǎn)入手，關(guān)心特殊需要的孩子，切不可偏個(gè)別或某些幼兒。偏愛(ài)對(duì)幼兒最大的危害是挫傷他們幼小而脆弱的自尊心和自信心，使其產(chǎn)生自卑心理，造成人格上的扭曲。要是要偏愛(ài)幼兒那就偏愛(ài)每一位幼兒。

（三）新教師應(yīng)多與幼兒溝通、了解幼兒。作為新教師應(yīng)該要在較短的時(shí)間內(nèi)了解幼兒和熟悉每個(gè)孩子，經(jīng)常主動(dòng)地以幼兒接受的方式與每個(gè)幼兒交往對(duì)話(huà)，傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)，關(guān)注的交往信號(hào)，并給予及時(shí)回應(yīng)，讓幼兒熟悉你、信任你、親近你。

案例一：我班上有一名幼兒，開(kāi)學(xué)初的時(shí)候她的頭發(fā)是長(zhǎng)長(zhǎng)的，媽媽為了方面打理她的頭發(fā)，就去店里把頭發(fā)給她減短了。第二天去幼兒園的時(shí)候，她很高興說(shuō)自己減短頭發(fā)了，可是沒(méi)有一會(huì)兒她就過(guò)來(lái)就和我說(shuō)：“老師，小朋友說(shuō)我的頭發(fā)很難看，還笑話(huà)我?！比缓笪叶紫聛?lái)慢慢的和她說(shuō)，老師覺(jué)得短頭發(fā)的你很好看。她開(kāi)心極了。

每個(gè)孩子的性格都是不一樣的，但是我知道他們有一個(gè)共同的期盼，那就是對(duì)愛(ài)的渴望。孩子都希望老師像媽媽一樣關(guān)心自己、重視自己。而同樣孩子給老師帶來(lái)的欣喜和快樂(lè)也是無(wú)止境的。

作為幼兒教師，要尊重?zé)釔?ài)每一位幼兒，讓每個(gè)孩子在愛(ài)的陽(yáng)光沐浴下走好人生的第一步。

二、與家長(zhǎng)合作的學(xué)問(wèn)

家園溝通不是只說(shuō)好話(huà)，也不是單純告狀。教師不能等幼兒犯了錯(cuò)誤后才去與家長(zhǎng)溝通，找家長(zhǎng)告狀，而平時(shí)要主動(dòng)向家長(zhǎng)反映幼兒的在園情況，多報(bào)一點(diǎn)喜，少報(bào)一點(diǎn)憂(yōu)，絕不夸大問(wèn)題。向家長(zhǎng)反映幼兒不好的表現(xiàn)時(shí)，也應(yīng)該實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，而不應(yīng)該說(shuō)得含含糊糊，讓家長(zhǎng)聽(tīng)不明白，這樣根本就不能得到家長(zhǎng)的幫助。

（一）深刻體會(huì)與家長(zhǎng)溝通藝術(shù)的重要性。如我們說(shuō)好孩子是“夸”出來(lái)的，那么好的家長(zhǎng)也需要我們表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，才能使更多的家長(zhǎng)成為我們的合作伙伴，在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我會(huì)表?yè)P(yáng)一些家長(zhǎng)配合我們工作或與幼兒互動(dòng)的事情。我們的家園合作、教育孩子的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）通過(guò)家教園地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流。無(wú)論與哪一類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通，都要講究談話(huà)和交往的藝術(shù)，切忌告狀式的談話(huà)方式。另外在表?yè)P(yáng)孩子進(jìn)步的同時(shí)，也要適當(dāng)?shù)叵蚣议L(zhǎng)表示對(duì)其教育方法的贊賞?？梢酝ㄟ^(guò)讓孩子捎話(huà)或與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)自然流露的方法，讓家長(zhǎng)了解老師的態(tài)度，這樣更加能夠調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的教育積極性。

對(duì)某些家長(zhǎng)可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)?shù)卣?。?duì)有的家長(zhǎng)要耐心解釋說(shuō)服。對(duì)有的家長(zhǎng)則可以從介紹他人的經(jīng)驗(yàn)或介紹書(shū)籍入手。

三、同事也是我的老師

要善于學(xué)習(xí)與合作，不盡要向孩子學(xué)習(xí)，還要想同事學(xué)習(xí)，向行家學(xué)習(xí)。因?yàn)樯朴趯W(xué)習(xí)、虛心地接受別人的關(guān)愛(ài)和指點(diǎn)?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)?。”每個(gè)幼兒教師，都要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與合作，依靠集體的力量共同搞好教育工作。

（一）虛心學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。俗話(huà)說(shuō)：“人上一百，形形色色?！痹谟變簣@中，每個(gè)教師因知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境經(jīng)歷、個(gè)人愛(ài)好的影響而形成各自不同的特色和長(zhǎng)處。在集體中，尊重其他教師的人格，容忍他人與自己的不同點(diǎn)，是新時(shí)期幼兒園教師應(yīng)有的氣度。在集體中具有大量的教育教學(xué)水平較高、知識(shí)扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。我們要尊重和愛(ài)戴他們，誠(chéng)心誠(chéng)意地向他們學(xué)習(xí)，尊重和支持他們的工作，推廣他們的教育和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）交流與分享。交流是一種社會(huì)互動(dòng)，也是一種信息共享。如我們?cè)趪@一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究時(shí)，每個(gè)研究者都是帶著不同的想法、不同的經(jīng)驗(yàn)而參與進(jìn)來(lái)的。因此，在幼兒園工作中教師要學(xué)會(huì)經(jīng)常與同事交流，共享工作的經(jīng)驗(yàn)和新信息。

四、展望未來(lái)

教育教學(xué)水平有顯著地提高。磨練自己，成為一名學(xué)生家長(zhǎng)愛(ài)戴、同事喜愛(ài)、學(xué)校信任的教師。

我們應(yīng)該化被動(dòng)為主動(dòng)，從小事做起。提高自己在教育教學(xué)方面的能力。從小事做起，主動(dòng)做事。虛心請(qǐng)教他人。

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