摘 要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新型職業(yè)農(nóng)民的發(fā)展也越來越引起人們關(guān)注。新型職業(yè)農(nóng)民的認知歸因方式及其培養(yǎng)模式研究能夠進一步促進相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。文章的目的在于尋找積極的歸因方式和培養(yǎng)模式，用來指導現(xiàn)實實踐。

關(guān)鍵詞：新型職業(yè)農(nóng)民;認知歸因;培養(yǎng)模式

中圖分類號：G725?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-22

作者簡介：李鳳亮（1980—），男，湖南永州人，講師，碩士，研究方向：農(nóng)村產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟。

一、新型職業(yè)農(nóng)民的認知歸因方式和培養(yǎng)模式研究的相關(guān)概念

1.新型職業(yè)農(nóng)民

新型職業(yè)農(nóng)民是指目前以農(nóng)業(yè)為自身的主要職業(yè)，并且擁有一定的種植技術(shù)和前沿的種植手段，能夠利用科學的手段技術(shù)促進種植物的進一步生長，保證種植物生長周期的合理，并最終實現(xiàn)大豐收。新型職業(yè)農(nóng)民概念的出現(xiàn)，意味著人們可以通過農(nóng)民這一職業(yè)實現(xiàn)自己對美好生活的追求，也是當前我國農(nóng)業(yè)發(fā)展十分重要的一部分。

2.歸因方式及其認知歸因

歸因方式分為積極的歸因和消極的歸因。積極的歸因能夠激起人們內(nèi)心正向的能量，能夠使人們更加積極地去追求自己的夢想。消極的歸因則會使人們的心情低落，難以對身邊的事物產(chǎn)生興趣，也難以對今后自己實現(xiàn)進一步計劃有更多的反映。

3.培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式是指根據(jù)受眾的特征和相應(yīng)發(fā)展，制定出適合其發(fā)展的培養(yǎng)形式和發(fā)展策略，確保能夠最大化實現(xiàn)其發(fā)展。人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育理論和培養(yǎng)目標下，實現(xiàn)對人才的栽培，并且能從不同程度實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)。

二、新型職業(yè)農(nóng)民的認知歸因方式及其培養(yǎng)模式研究

1.場獨立型和場依存型的新型職業(yè)農(nóng)民的認知方式

場獨立型的新型職業(yè)農(nóng)民是指一些農(nóng)民能夠依靠自己的相關(guān)知識合理地利用土地以及相關(guān)種植技術(shù)，能夠最大化地保持種植面積的擴大化[1]。場依存型的新型農(nóng)民是指能夠在人際交往上有較突出的優(yōu)勢，能夠合理地安排以及處理人際交往過程中所產(chǎn)生的問題，面對外界的信息能夠及時處理合理應(yīng)用。本篇側(cè)重點在場獨立型的新型職業(yè)農(nóng)民，故此后文不再做場依存型農(nóng)民贅述。

對應(yīng)場獨立型的新型職業(yè)農(nóng)民，應(yīng)采取不同于傳統(tǒng)的教學形式，促進其思維邏輯的發(fā)展。支架式教學能夠以學生為主，考慮學生的發(fā)展狀態(tài)和程度，最大化地確保學生的學習利益。

2.兩種主要歸因方式及其發(fā)展策略

新型職業(yè)農(nóng)民有兩種比較重要的歸因方式，分別為內(nèi)歸因和外歸因，也叫內(nèi)傾型歸因和外傾型歸因方式。新型職業(yè)農(nóng)民有著不同類型的行事風格，面對不同職業(yè)農(nóng)民的發(fā)展，我們應(yīng)該給予不同的舉措和策略。

研究表明努力的工作態(tài)度、面對緊急情況的應(yīng)急反應(yīng)、扎實的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識以及其他各種情況，是導致當前不同類型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展的動力或者阻礙。在大環(huán)境的穩(wěn)定狀態(tài)下，應(yīng)確保歸因方式的積極促進作用。

3.不同歸因方式下的教學課程設(shè)計和思考

內(nèi)傾型歸因方式下的物質(zhì)勞動型職業(yè)農(nóng)民，比較重視的是自己的努力態(tài)度和周圍積極的環(huán)境等因素[2]。因此，在培訓學習過程中，可以通過一些真實的案例，提高受培訓者的主觀能動性和積極性，促進受培訓者的發(fā)展。

外傾性歸因方式下的物質(zhì)勞動職業(yè)農(nóng)民，關(guān)注點在經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)以及結(jié)構(gòu)的變動上和天災(zāi)人禍等外部因素上。在這種不可控的因素下，應(yīng)該設(shè)法提高學習者的科學技術(shù)知識，促進該類型職業(yè)農(nóng)民的常識積累和學習。此外，還可以促進學習者從自身實際出發(fā)，投入學習中去，提升自己的專業(yè)水平。

4.新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)模式

對于場獨立型的職業(yè)農(nóng)民，應(yīng)該給其提供比較多的實踐機會，并且鼓勵其大膽嘗試，尊重其認知方式且多多鼓勵，通過不斷鼓勵學習促進其發(fā)展進步。而對于場依存型的職業(yè)農(nóng)民應(yīng)該對應(yīng)相關(guān)案例，對其進行鼓勵，保證新型職業(yè)農(nóng)民能進一步發(fā)展完善。

三、結(jié)語

通過對新型職業(yè)農(nóng)民認知方式和歸因方式的探索，新型職業(yè)農(nóng)民在科學的指導模式下，能夠快速成長和發(fā)展，更能間接地為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。要想在相關(guān)領(lǐng)域進一步發(fā)展，就應(yīng)合理運用準確的培養(yǎng)模式，從而促進我國農(nóng)業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]許昭賓，靳書剛，張紅杰.新型職業(yè)農(nóng)民的認知歸因方式及其培養(yǎng)模式研究[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2016（1）：53-58.

[2]高 丹，文 華.新型職業(yè)農(nóng)民培育問題及對策探討[J].時代金融，2017（9）：201-202.