許春 章雅瓊

摘 要：隨著現(xiàn)代科學技術和醫(yī)療診斷技術水平的不斷提高，醫(yī)療行業(yè)對醫(yī)學檢驗人才提出了更高的要求。但是當前醫(yī)學檢驗專業(yè)發(fā)展還不夠成熟，在實踐教學中發(fā)展較為落后，出現(xiàn)與臨床應用脫節(jié)的問題，因此，醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學面臨挑戰(zhàn)。文章通過分析高職醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系中存在的問題，提出了有效的優(yōu)化措施，以期促進高職醫(yī)學檢驗專業(yè)的快速發(fā)展。

關鍵詞：高職院校;檢驗專業(yè);實踐教學

中圖分類號：G640;G712?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-11-06

作者簡介：許 春（1989—），女，江西上饒人，助教，碩士，研究方向：臨床檢驗診斷學。

一、高職院校檢驗專業(yè)實踐教學中存在的問題

1.教學知識滯后

現(xiàn)階段，在高職院校醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學中，以理論教學為指導，但是現(xiàn)行許多高職院校在大專課程中的設置，基本以檢驗專業(yè)技術考試的基礎課程為主。臨床上的一些分子生物技術開展較好，但是分子生物技術的相關課程開展少、課時少，存在理論和實驗教學內(nèi)容陳舊、教學方法比較落后，與市場上需要的醫(yī)學檢驗人才脫軌等問題。這些都在一定程度上增加了高職院校學生的就業(yè)問題，也在一定程度上降低了高職學生學習專業(yè)知識的熱情以及學生在課堂上的積極性[1]。

2.硬件設施薄弱

隨著我國醫(yī)學檢驗技術的飛速發(fā)展，醫(yī)院臨床檢驗科逐漸配備了各種先進的精密儀器，比如全自動血液分析儀器、尿液分析儀器以及全自動生化分析儀器等[2]，但是高職院校因為自身教學經(jīng)費有限，購置大型儀器較少，據(jù)筆者了解，生化分析儀、分光光度計、酶標儀教學單位有，但是在很多在實際的課堂操作過程中，醫(yī)學檢驗的學生一般采用手工的操作方式多，儀器使用少，而且大多數(shù)情況下，大型儀器都是以教學演示為主，學生直接上機操作少。

3.缺乏針對性的技能訓練

因自身的教學方法、教學手段、教學水平以及考核標準等存在不同，導致對學生的技能訓練標準也有很大差異，高職院校實習教師帶出來的學生在水平上就參差不齊。并且大部分高職院校在三年制的培養(yǎng)過程中，在校時間短，課程安排緊密，臨床檢驗實踐課程比較少，缺乏集中和嚴格的實踐技能訓練，大部分醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生僅僅停留在理論知識上，學生缺乏實踐動手能力。

二、高職院校醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系構建的相關措施

1.構建新的醫(yī)學檢驗課程結(jié)構

高職院校必須改善落后的教學知識體系，通過分析高職院校醫(yī)學檢驗專業(yè)的課程性質(zhì)，確定高職醫(yī)學檢驗專業(yè)的教學目標，根據(jù)教學目標構建相應的課程體系，并對學生未來的就業(yè)方向進行全面分析，確定需要學生學習的技能和知識，構建全新的專業(yè)課程體系。同時必須針對學生開展嚴格的實踐技能訓練，以市場對醫(yī)學檢驗人才的需求為導向，加快速度調(diào)整各個教學模塊。

2.完善醫(yī)學檢驗的基礎設施建設

醫(yī)學檢驗專業(yè)實驗過程比較復雜，涉及的實驗設備較為精密，部分院校因為資金和政策等各方原因，其基礎設施并不完善，因此，國家應當加大政策扶持力度，完善高職醫(yī)學檢驗的基礎設施。引入精密儀器設備，或者充分發(fā)揮教學實踐單位在教學中的作用，使學生能緊跟臨床，提高實驗課堂的信息化水平和科技化程度。

3.加強基本技能訓練

現(xiàn)階段，許多高校硬件設施不完善，實驗課程在課程設置上安排的課時比較少，而且實驗課程上過于注重理論學習，忽視了對學生的實踐技能素質(zhì)的培養(yǎng)。教師對學生的技能訓練培養(yǎng)僅僅停留在演示階段，這還不能達到醫(yī)學檢驗專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。同時，學校還要加大力度開放實驗室培訓基地，讓學生可以隨時隨地進入實驗室進行實驗，不斷提高自己的操作技能。

4.以市場需求為導向

高職院校醫(yī)學檢驗專業(yè)在培養(yǎng)人才方面與市場導向脫軌，影響了學生的就業(yè)，因此，學校必須通過不同方式改革人才培養(yǎng)方式，明確高職院校醫(yī)學檢驗學生的教學方向，并相應調(diào)整專業(yè)課的內(nèi)容，調(diào)查最新的高科技設備以及各種實際操作程序，針對學生的技能進行培訓，使得學生可以更好地適應醫(yī)學檢驗技術的演化。

高職院校醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系的構建需要各大院校根據(jù)自身專業(yè)實際的發(fā)展情況，充分重視學生的實踐能力和技能訓練。同時，促進教師課堂教學方式和教學思想的轉(zhuǎn)變，從而為培養(yǎng)更多應用型人才打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]江凌靜，黃 萱，倪文玲.基于工作流程的高職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)C類課程開發(fā)研究[J].中國農(nóng)村衛(wèi)生，2018（2）：70.

[2]蔡韶濱，唐宗輝，陳俊毅.基于崗位調(diào)研的醫(yī)學檢驗專業(yè)校企協(xié)同育人實訓體系構建研究[J].中國醫(yī)學教育技術，2017（5）：516-520.