摘 要：隨著素質(zhì)教育理念在我國(guó)教育事業(yè)中的不斷貫徹落實(shí)，義務(wù)教育階段各個(gè)學(xué)科的教學(xué)改革也越來越受到社會(huì)和教育工作者的重視，尤其是對(duì)作為小學(xué)基礎(chǔ)性課程的數(shù)學(xué)學(xué)科來說，如何有效運(yùn)用“對(duì)話式教學(xué)”這一新型教學(xué)方式構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果已經(jīng)成為廣大一線教師面臨的重要教學(xué)任務(wù)。文章分析了“對(duì)話式教學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中的重要作用，著重探討了小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”的具體實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課程;生態(tài)課堂;“對(duì)話式教學(xué)”

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2018-10-16

作者簡(jiǎn)介：江利河（1967—），江西婺源人，中小學(xué)二級(jí)教師，?？?，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

生態(tài)課堂是指圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，喚醒并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并使教師教學(xué)與學(xué)生發(fā)展形成有機(jī)統(tǒng)一的新型課堂組織形式[1]?！皩?duì)話式教學(xué)”則是指以對(duì)話為核心的一種教學(xué)方法，但其內(nèi)容并不僅僅包含常規(guī)的提問和回答，更是對(duì)交流探究、欣賞評(píng)價(jià)的綜合概括以及對(duì)創(chuàng)造性思維的深入追求，具有自主性、層次性與和諧性的特征。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中實(shí)踐“對(duì)話式教學(xué)”既是我國(guó)教育改革不斷深化的結(jié)果，也是解決傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端的必然選擇。

一、“對(duì)話式教學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中的重要作用

1.有利于營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育理念影響，教師的教學(xué)思想長(zhǎng)時(shí)間得不到更新，依然采用落后的“填鴨式”教學(xué)法，不注重對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)和培養(yǎng)，只是粗暴地給學(xué)生灌輸課本知識(shí)，這就使得數(shù)學(xué)課堂氛圍十分沉悶枯燥，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)也無法產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)作用[2]。而通過引入“對(duì)話式教學(xué)”，固有的課堂教學(xué)形式能夠得到有效改革與創(chuàng)新，學(xué)生能夠在課堂找到自己的學(xué)習(xí)位置，逐步掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，使整體學(xué)習(xí)氣氛更加活躍積極，在對(duì)話中學(xué)生也能夠深切體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和獨(dú)特魅力。

2.有利于明確數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的復(fù)雜過程，其重點(diǎn)就是將學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行整合，使學(xué)生小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化和一致化，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打好一定基礎(chǔ)。通過“對(duì)話式教學(xué)”能夠有效加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的深入溝通，幫助教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋，了解到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法和具體的學(xué)習(xí)情況，從而使教師能夠更加明確數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，以開展有針對(duì)性的教學(xué)，大大提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”的實(shí)踐策略

1.加強(qiáng)師生之間的平等交流

教師是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中實(shí)踐“對(duì)話式教學(xué)”就要求教師改變以往高高在上的教學(xué)姿態(tài)，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以平等友好的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，努力加強(qiáng)師生之間的溝通交流，減少學(xué)生對(duì)教師的畏懼感和叛逆情緒，讓學(xué)生主動(dòng)與教師交朋友。比如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”這一單元的課堂教學(xué)中，雖然課本內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但教師也要投入充足的熱情進(jìn)行教學(xué)，可以利用多媒體給學(xué)生展示人民幣的不同面值大小以及使用方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)話的良好情境，適時(shí)向?qū)W生提問有關(guān)問題，通過學(xué)生的回答來檢驗(yàn)自身的教學(xué)效果，提高學(xué)生的參與積極性。

2.強(qiáng)化學(xué)生之間的有效互動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的表現(xiàn)形式不僅在于教師與學(xué)生之間的知識(shí)傳遞過程，也在于學(xué)生之間的集體探究思考活動(dòng)，只有發(fā)揮出學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，才能充分激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的活力與激情。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中實(shí)踐“對(duì)話式教學(xué)”就要加強(qiáng)學(xué)生之間的有效對(duì)話，使學(xué)生集體能夠做到互相學(xué)習(xí)和互相幫助，促進(jìn)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作中取得進(jìn)步。

3.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的重點(diǎn)就是要重視學(xué)生個(gè)體，只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，才能使教師的教學(xué)效果真正落到實(shí)處。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中實(shí)踐“對(duì)話式教學(xué)”要求教師能夠意識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，促進(jìn)學(xué)生的自主思考和探索，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中實(shí)踐“對(duì)話式教學(xué)”對(duì)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要的作用，但同時(shí)“對(duì)話式教學(xué)”的有效實(shí)踐也離不開教師的認(rèn)真分析與積極探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]金奧妙.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂運(yùn)用“對(duì)話式教學(xué)”的實(shí)踐與思考[J]. 青年時(shí)代，2017（8）.

[2]肖文澤. “對(duì)話式教學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中的應(yīng)用研究[EB/J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（39）.