【摘 要】農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，使學(xué)生“能學(xué)”；要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”；要促使學(xué)生成功，使學(xué)生“還想學(xué)”。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)技巧 成效

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只有形成自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，才能理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，才能在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展。

一、重視課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)新課之前，可以要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，經(jīng)過預(yù)習(xí)一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)要學(xué)的知識(shí)就有了大致的了解，再學(xué)習(xí)新課就如魚得水，非常輕松了，有疑問學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以在課堂教學(xué)中重點(diǎn)提出得到解決。正因?yàn)橹匾暳苏n前預(yù)習(xí)，所以課堂上學(xué)生變得活躍了，課堂氛圍好了，學(xué)生學(xué)得好、吃得飽，自然成績(jī)就提升上去了。

二、營(yíng)造民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)非智力因素的教學(xué)

教師要放松課堂，大膽鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，允許學(xué)生充分討論，提出不同的見解、意見；特別對(duì)一些獨(dú)特的看法、思維方式、解題方法，要不惜犧牲上課時(shí)間去給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)、發(fā)展，讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅；課堂的問題設(shè)計(jì)要有梯度；知識(shí)的檢測(cè)題目難易要適當(dāng)，盡可能讓絕大多數(shù)同學(xué)能及格，讓大部分的同學(xué)能感受到學(xué)習(xí)是成功的，從而具有積極性，保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，其渠道是多方面的。初中數(shù)學(xué)新教材中有許多素材能運(yùn)用，但還需要我們從生活中去提煉與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的素材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的“生活化”。在每堂課的情境教學(xué)中，特別要注意引入問題與所涉及知識(shí)的相關(guān)性、類比性。在課堂上穿插一些社會(huì)見聞、最新科技、祖國的強(qiáng)大軍事、經(jīng)濟(jì)等，這會(huì)引起學(xué)生的興趣，自然地，學(xué)生也就喜歡我的課，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了。

四、強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力就必須要強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。為此教師必須精心營(yíng)造一個(gè)民主、開放、合作的教學(xué)氛圍。在課堂上，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，不管問題如何難以處理，我都耐心解答，回答不了的，我會(huì)跟學(xué)生一起討論，布置學(xué)生去查閱資料?？傊?，多鼓勵(lì)學(xué)生提問題，強(qiáng)化學(xué)生問題意識(shí)，這樣，學(xué)生提問的積極性大大提高了，提出的問題也更有份量了，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升真的是關(guān)鍵。

五、指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)新個(gè)性的學(xué)習(xí)

創(chuàng)新來源于自主學(xué)習(xí)和思維有個(gè)性的人，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)通常由興趣信念以及追求進(jìn)步等個(gè)性品質(zhì)才能形成。從某種意義上說，自主學(xué)習(xí)就是有創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可激發(fā)其追求成功的健康心理，并理智地開展各種創(chuàng)新活動(dòng)。

六、初步成效

（一）優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

1.、突出了學(xué)生的主體性

。自主學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自學(xué)、嘗試、操作、交流、總結(jié)、匯報(bào)等形式，突出學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

。自主探究式學(xué)習(xí)不僅傳授了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。培養(yǎng)了學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為他們將來走向社會(huì)和終身學(xué)習(xí)打下來堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.、強(qiáng)化了學(xué)生思維的培養(yǎng)。

4.、因?yàn)橹匾暳苏n前預(yù)習(xí)，所以課堂上學(xué)生變得活躍了，課堂氛圍好了，學(xué)生學(xué)得好、吃得飽，自然成績(jī)就提升上去了。

（二）促進(jìn)了教師素質(zhì)群體優(yōu)化

1.、加快了師資隊(duì)伍建設(shè)的步伐

。教科研是提高教師業(yè)務(wù)水平的途徑。在研究中課題組的成員們參加了大量的學(xué)習(xí)，攢寫了有價(jià)值的論文和教案，多次進(jìn)行與課題有關(guān)的公開課教學(xué)，提高了自身的業(yè)務(wù)水平。

2.、樹立了正確的師生觀

。自主學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是課堂氣氛活躍、平等、民主、寬松、和諧。通過研究，教師成為學(xué)生的合作者和服務(wù)者。

3、.樹立了因材施教的觀念

。善于因材施教，能為不同發(fā)展層次與水平的學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適宜的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生發(fā)展了創(chuàng)新思維，增長(zhǎng)了動(dòng)手和動(dòng)腦的實(shí)踐能力。

（三）加強(qiáng)了知識(shí)的應(yīng)用性

在課題研究中，給予學(xué)生充分的時(shí)間，獨(dú)立思考，實(shí)踐操作，討論交流，使學(xué)生能夠探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，加強(qiáng)了知識(shí)的應(yīng)用性。

（四）教學(xué)質(zhì)量大幅提高

由于進(jìn)行課題研究，課堂教學(xué)較好地體現(xiàn)了科學(xué)化、高效化、大幅提高了課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，全校的平均分及格率比之前分別提高了9分和11個(gè)百分點(diǎn)，在今年的中考中，我校的數(shù)學(xué)科成績(jī)提高明顯，數(shù)學(xué)科比去年增加2個(gè)A+，各科成績(jī)也相應(yīng)得到提高，并在2018年中考中取得了優(yōu)異的成績(jī)，總分A+增加了4個(gè)。

七、存在的問題

一是（一）開展教育科研，教師是關(guān)鍵，評(píng)價(jià)是導(dǎo)向，學(xué)生是目標(biāo)。但今天還是片面追求升學(xué)率、只注重學(xué)生分?jǐn)?shù)，不重視能力，這勢(shì)必影響課題研究的順利進(jìn)行。

二是（二）教材安排、教學(xué)程序并不是固定不變，應(yīng)允許教師教學(xué)時(shí)靈活運(yùn)用，給教師教學(xué)主動(dòng)性和靈活性留下廣闊的空間。

三是（三）自主是創(chuàng)新的前提，沒有自主，便沒有創(chuàng)新。自主學(xué)習(xí)方式有待教師和學(xué)生們不斷的探索，共同突破。

經(jīng)過兩年的實(shí)踐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。學(xué)生由過去的學(xué)習(xí)單純的文化知識(shí)變化為能自主地學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)領(lǐng)域。嘗試著從生活，從周圍去挖掘數(shù)學(xué)問題。并初步掌握了一定的探究技巧，學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)的方法解決問題，特別是那些原先上課不夠?qū)Ｐ模簧朴诎l(fā)問的學(xué)生，也能改變學(xué)習(xí)態(tài)度，變得愛發(fā)問。

作者：黃林安

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