張玉蘭

內(nèi)容提要

隨著高科技的發(fā)展，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和人們的生活息息相關(guān)，作為一名人民教師，也應(yīng)該跟隨社會的步伐，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果?！缎W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極開發(fā)和利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助實(shí)施。英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要讓給學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用?！弊鳛樾W(xué)英語老師，主要的教學(xué)目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在有興趣的基礎(chǔ)上孩子們掌握一些基本的聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言能力。我們都知道語言是人際交流的工具，英語作為世界通用的語言，更需要時時注重聽說，因此小學(xué)英語聽說能力的培養(yǎng)極其重要。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下信息技術(shù)的發(fā)展，給我們小學(xué)英語課堂教學(xué)改革帶來了良好契機(jī)。我作為一名一線的小學(xué)英語教師，在課堂教學(xué)過程中也在不斷嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)來讓我的孩子們愛上英語，更好服務(wù)于孩子們的英語學(xué)習(xí)。在這個過程中我努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，收獲了許多新穎的教學(xué)策略；也遇到一些困惑。以下就是我個人在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對小學(xué)英語特色教學(xué)策略的探索。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、小學(xué)英語、策略

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的多媒體教學(xué)，讓孩子們在玩樂中學(xué)習(xí)英語單詞

單詞教學(xué)是英語課堂教學(xué)的一塊重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的英語單詞教學(xué)中，教師多是采用書寫在黑板上或者出示單詞卡片，一個一個教讀教寫，教師和學(xué)生都會感到冗長和無聊。新課程改革的目標(biāo)之一就是要改變教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動探究、樂于合作的新型學(xué)習(xí)方式。為了讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語單詞，我采用了三步游戲法。

1.交朋友

首先我會在課前充分收集相關(guān)語音材料以及一些動物及動畫片中的主要角色圖片。然后制作相應(yīng)的PPT課件。例如，在教授動物 “cow， dog， pig， cat”等單詞時，我會將PPT設(shè)計(jì)成是動物們來參加我們的小學(xué)英語課堂party，一個一個的自我介紹的情景，PPT上面可以播放動物們的聲音，再插入英語單詞的音頻，讓孩子們?nèi)谌朐诮慌笥训姆諊?，孩子們和新朋友們打招呼中不知不覺就學(xué)會了這些單詞。

2.扮演加配音游戲

在教授完新單詞后，為了鞏固和提高孩子們對英語單詞的認(rèn)讀能力，我會用多媒體再次呈現(xiàn)動物們自我介紹情景，但是這次沒有了聲音。我會讓孩子們帶上相應(yīng)的頭飾扮演一些角色，進(jìn)行配音游戲。這個時候，看似我們在玩游戲，實(shí)際上孩子們正在操練今天新學(xué)的單詞，也在嘗試輸出。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我還會設(shè)計(jì)一個配音打分和加星環(huán)節(jié)，提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

3.流行游戲進(jìn)課堂

每個階段的孩子喜歡的游戲都是不同的，我從教小學(xué)英語以來，一直帶的都是小學(xué)低段的孩子，我會先了解他們喜歡玩的游戲，然后學(xué)習(xí)一些特效制作將這些游戲帶進(jìn)我的英語課堂。比如我們都熟知的打地鼠、植物大戰(zhàn)僵尸、切水果等有趣的游戲都曾出現(xiàn)在我的課堂中，在植物大戰(zhàn)僵尸游戲中，我設(shè)計(jì)在僵尸頭上帶個剛學(xué)的單詞，孩子們能讀出來，植物就可以消滅他們，這樣的游戲不僅可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，也有效提高了孩子們單詞認(rèn)讀能力。再不是傳統(tǒng)教學(xué)中不斷重復(fù)朗讀英語單詞那么枯燥乏味了。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多媒體教學(xué)，讓孩子們在情境中學(xué)會說英語

著名實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉通過大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)了人類獲取的信息83%來自于視覺，11%來自于聽覺。英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言最終目的是為了更好的交流。所以我認(rèn)為學(xué)好語言最好的辦法也是交流。在我從教小學(xué)英語過程中，剛接觸英語時，有些家長會給我說娃娃就是發(fā)音不準(zhǔn)，讀不清楚，怎么辦？其實(shí)，想想我們從嬰兒到會說漢語的過程，這個問題就很簡單了。嬰兒從出生到會說第一個字，第一個詞語，第一句話都是有個過程的，而且并不是我們家長不斷的給嬰兒說，來今天我們來學(xué)什么，這個怎么讀，這個又怎么讀學(xué)會的。而是嬰兒聽的多，看的多。大人在說話的時候會有不一樣的動作，或者拿著不同事物。大人說的話，做出的不同行為對嬰兒來說就是語言和行為的輸入，這種積累到一定程度，孩子們自然就會說出相同的語言，做出同樣的行為。這樣的學(xué)習(xí)最自然，最輕松，效果也是最好的。而我們傳統(tǒng)教學(xué)就是教單詞，說中文意思，孩子們學(xué)著無聊，老師教著也痛苦。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，我也不斷學(xué)習(xí)，努力借用多媒體的力量為孩子們營造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)逼真的情景。從而提高小學(xué)英語教學(xué)效率。

1.課文成動畫片

很多老師覺得創(chuàng)設(shè)情景很難，其實(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，不斷嘗試，很多問題就會迎刃而解。就比如我們熟悉的課文，看似很無聊。我們可以利用多媒體把圖像、聲音、動作和文字結(jié)合制作成一集有情景的動畫片。這樣我們的教學(xué)就會更加生動形象，集中孩子們的注意力，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。在利用多媒體進(jìn)行有趣的單詞教學(xué)后，我再播放一集這樣的“動畫片”給孩子們，讓剛剛所學(xué)的單詞融入到句子，、情景中。例如，外研社一年級起點(diǎn)英語第二冊Module4 Unit1 《This is my head》這一單元主要是要學(xué)生掌握句型This is my/your head/nose… .并能運(yùn)用該句型進(jìn)行簡單的五官介紹。孩子們在觀看完flash 動畫后基本都能運(yùn)用這個句型介紹自己的五官。這種逼真的虛擬情景的創(chuàng)設(shè)，吸引了低段孩子們的注意力，也讓孩子們不自覺的就能脫口而出一些簡單的英語。

2.真實(shí)與外國人異地交流

與外國人真實(shí)的對話其實(shí)也不是那么難的，我們學(xué)校目前和當(dāng)?shù)匾凰咝！獌?nèi)江師范學(xué)院外國語學(xué)院合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。正在努力溝通嘗試讓高校外教有機(jī)會走進(jìn)我們的小學(xué)英語課堂，讓我們孩子們對他們所學(xué)的英語有更好的認(rèn)識，與外教面對面的交流，體驗(yàn)真實(shí)的情景。除此之外，我也曾嘗試在過圣誕，萬圣等西方節(jié)日時利用互聯(lián)網(wǎng)這個媒介將我和孩子們與在國外留學(xué)或者就是外國朋友進(jìn)行視頻對話，對不同地區(qū)時差、傳統(tǒng)習(xí)俗、風(fēng)土人人情有所了解，在接觸和了解英語國家文化過程中不僅對孩子們語言學(xué)習(xí)有一定的影響力，也會在不知不覺中讓孩子們感受到不同的文化，拓展視野。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多媒體教學(xué)，讓孩子們在闖關(guān)中完成英語作業(yè)

傳統(tǒng)的小學(xué)英語作業(yè)，很多家長都會感到有心無力。老師也沒有辦法聽到每個孩子們的發(fā)音。尤其是很多是進(jìn)城務(wù)工子女，家里只有老年人，根本沒有辦法對孩子們英語進(jìn)行輔導(dǎo)。對于此，我充分利用互聯(lián)網(wǎng)，采用了兩個互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境下的軟件來落實(shí)孩子們的英語口語作業(yè)和課外閱讀作業(yè)。分別是一起作業(yè)app和微信班級群

1.一起作業(yè)讓孩子們在闖關(guān)中完成相應(yīng)作業(yè)

在所教班級中我利用一個作業(yè)軟件來協(xié)助孩子們完成他們的英語口語作業(yè)。在這個軟件中，我可以布置當(dāng)天的英語課對應(yīng)的口語作業(yè)，也可以布置將要上課的預(yù)習(xí)口語作業(yè)，孩子們在完成英語口語作業(yè)過程中，每讀一個單詞，或是一個句子，系統(tǒng)會以打星星的方式激勵孩子們。孩子們是越讀越有勁，越讀越有興趣。在實(shí)踐過程中，孩子們都特別喜歡這個學(xué)習(xí)軟件，剛開始需要家長在旁邊輔導(dǎo)，現(xiàn)在大部分孩子們都能獨(dú)立的完成自己的英語口語作業(yè)。在這個軟件中，我每天在放學(xué)以前會在上面布置當(dāng)天的口語作業(yè)，最后他們提交作業(yè)到我這兒，我可以聽到每一個孩子的聲音，也能清楚了解到孩子們的學(xué)習(xí)情況，大部分孩子沒有掌握的，我也會在下一次上課的時候著重強(qiáng)調(diào)。這樣，孩子們能輕松的完成口語作業(yè)，我也能很好的了解孩子們學(xué)習(xí)情況，有效提高教學(xué)效率，何樂而不為呢？

另外，一起作業(yè)上面還有很多課外繪本資源，有時候周末或者寒暑假我也會布置一些相應(yīng)階段的繪本閱讀給孩子們閱讀，里面的繪本基本都是以動畫方式呈現(xiàn)，孩子們都覺得很有趣，培養(yǎng)了他們閱讀能力，學(xué)習(xí)英語興趣也會越來越濃厚。

2.班級群為孩子們展示孩子們英語天賦的平臺

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的有效整合，每個班都利用qq或者微信建有班級群，班級群在我看來不僅僅可以幫助家校進(jìn)行良好的溝通，也能夠?yàn)槲覀兒⒆觽兲峁┱故咀约河⒄Z的平臺。比如，在里面朗讀英語發(fā)語音，或者把自己和同學(xué)表演的課本話劇錄下來發(fā)視頻在群里，既展示了自己的才能，也讓其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)。老師可以把這些作品收集起來進(jìn)行評獎，激勵孩子們。這也可以作為教學(xué)資源保存。

終身學(xué)習(xí)是我們每一個現(xiàn)代人適應(yīng)社會的必備能力，而互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的小學(xué)老師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，根據(jù)教材，學(xué)生等實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)特色教學(xué)策略來適應(yīng)我們的英語課堂。

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