石洋
摘 要:市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才提出新要求。在市場需求視角下,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具備較強(qiáng)的綜合性。文章針對(duì)市場需求視角下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革,分析市場需求視角下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,研究市場需求與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的聯(lián)系,進(jìn)而針對(duì)現(xiàn)狀與聯(lián)系提出了在市場需求視角下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的策略,旨在為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育者提供參考。
關(guān)鍵詞:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);市場需求;教學(xué)改革
中圖分類號(hào):G642.0
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
收稿日期:2018-10-30
作者簡介:石 洋(1991—),女,河南滎陽人,環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師,研究方向:環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)景觀。
一、引言
作為一門新興的學(xué)科,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與市場存在緊密的關(guān)系,常常會(huì)受到市場的直接影響。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅僅是一門獨(dú)立的學(xué)科,其與經(jīng)濟(jì)、管理、設(shè)計(jì)等學(xué)科都有聯(lián)系。
當(dāng)下,各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域隨著教育改革的深入都得到了快速發(fā)展,而在市場需求視角下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué),需進(jìn)行全面的改革。大部分教師在市場需求視角下已經(jīng)開展了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革,但是由于未能了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及其與市場之間的關(guān)系,進(jìn)而未能達(dá)到教學(xué)改革需求。由此,基于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育改革深入背景,研究在市場視角下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革具備重要意義。
二、關(guān)于市場需求視角下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
1.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在國內(nèi)還處于發(fā)展初期階段,其概念正由模糊向清晰轉(zhuǎn)變。近年來,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在國內(nèi)迅速發(fā)展,且取得了較高的成果。基于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景,城市建設(shè)與房地產(chǎn)項(xiàng)目快速發(fā)展,需要大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才,例如,園林景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)外效果圖設(shè)計(jì)、環(huán)境工程改造以及建筑裝飾設(shè)計(jì)等,因而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)就業(yè)面較廣,且待遇較高。然而,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方式的不一致,導(dǎo)致部分畢業(yè)生就業(yè)順利,而部分學(xué)生就業(yè)一波三折。
2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生問題
相關(guān)研究調(diào)查顯示,我國市場還需大量環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)秀人才,然而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生還缺乏專業(yè)理論知識(shí)與自我風(fēng)格,尤其缺乏實(shí)際操作能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的是在原有的環(huán)境上融入自身風(fēng)格,針對(duì)顧客需求以及現(xiàn)場環(huán)境,對(duì)原有的環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)。一名優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員能夠在短時(shí)間內(nèi)幫助工作人員發(fā)現(xiàn)外部環(huán)境的不足。但是,在實(shí)際教學(xué)過程中,由于學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)知不夠深刻,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)并不感興趣,學(xué)習(xí)積極性不高,缺乏主動(dòng)性,主觀上造成學(xué)生未能掌握專業(yè)理論知識(shí),缺乏實(shí)踐能力,進(jìn)而未能滿足市場對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求。
3.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀
一方面,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)存在滯后性。我國文化具備多樣性特點(diǎn),環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)需融入我國文化特征。但是,由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是從西方引進(jìn),導(dǎo)致教師與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中盲目借鑒西方文化,不僅不能滿足市場需求,且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展中未能真正認(rèn)知我國的優(yōu)秀文化。此外,教材陳舊,未能結(jié)合先進(jìn)的理論知識(shí)進(jìn)行編排,限制學(xué)生發(fā)展。
另一方面,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過于重視理論性教學(xué)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)具備實(shí)踐性,要求教師在教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主。然而在實(shí)際教學(xué)過程中,部分教師重視理論性教學(xué),輕視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),未能發(fā)展市場需求,一定程度上阻礙了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革。
三、市場需求與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的關(guān)聯(lián)性
人們的審美觀念隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展也正逐漸改變。人們對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)與園林景觀設(shè)計(jì)的需求越來越高,這就給環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提出了更高的要求。但是實(shí)際教學(xué)過程中高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)與審美價(jià)值觀,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感悟藝術(shù)的能力。這種培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求產(chǎn)生矛盾,呈現(xiàn)出學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)強(qiáng)、審美能力高,但是實(shí)際操作能力差,缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),畢業(yè)后無法勝任工作等現(xiàn)象。不僅直接影響了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)率,還造成了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的流失。因此,在市場視角下對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革是尤為重要的。
四、在市場需求視角下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的策略
1.調(diào)整環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
在市場需求視角下對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革,根本要求是調(diào)整環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
首先,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的重要前提,具備精煉、簡單、系統(tǒng)以及全面的特點(diǎn)。按照培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo),教師可以采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),讓學(xué)生設(shè)計(jì)小型簡單的項(xiàng)目,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與專業(yè)實(shí)踐操作能力。
其次,教師在調(diào)整環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),將我國文化特點(diǎn)以及當(dāng)?shù)匚幕厣谌朐O(shè)計(jì)中,重視傳承我國的優(yōu)良文化,如此不僅能促進(jìn)學(xué)生形成自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格,更能推動(dòng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與審美觀念。除此之外,將我國文化特色與當(dāng)?shù)匚幕谌朐O(shè)計(jì)中,有利于滿足市場需求。
最后,結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作實(shí)際情況,要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練。在施工基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué),教師重視學(xué)生理論知識(shí)掌握程度的同時(shí),要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,強(qiáng)化對(duì)施工技術(shù)的指導(dǎo),為學(xué)生就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。
2.轉(zhuǎn)變環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)模式重視傳授學(xué)生理論知識(shí),輕視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,這樣的教學(xué)模式難以滿足市場需求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)本質(zhì)上就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,因此,教師在市場需求視角下開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革時(shí),需重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
當(dāng)下正處于信息時(shí)代,教師要將信息技術(shù)應(yīng)用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法。信息技術(shù)已經(jīng)為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)開拓了新的路徑,要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教師主動(dòng)借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。例如,教師在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂上,可以引進(jìn)Photoshop教學(xué)方式與Computer Aided Design(CAD)制圖教學(xué),讓學(xué)生掌握制圖軟件,根據(jù)自身的特點(diǎn)與想法進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣不僅吸引了學(xué)生注意力,一定程度上還提升了學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)的效率。
3.完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)配置
傳統(tǒng)的“講臺(tái)”“黑板”以及“電腦”教學(xué)模式已經(jīng)不能培養(yǎng)出滿足當(dāng)下市場需求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才,難以滿足學(xué)生創(chuàng)新需求。因此,要在市場需求視角下開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革,完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)配置。
例如,成立工作室。成立專業(yè)繪圖工作室實(shí)現(xiàn)教學(xué)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合,可以為學(xué)生提供自由空間,發(fā)散思維。成立模型制作工作室有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)靈感。
除此之外,工作室不僅是學(xué)生提高實(shí)踐操作能力的場所,還是學(xué)生與社會(huì)溝通交流的場所。在工作室中進(jìn)行教學(xué),教師可以將學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作成品與社會(huì)著名設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)比講解,讓學(xué)生了解市場需求,認(rèn)知自身的不足,進(jìn)而及時(shí)改正,推動(dòng)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。
4.拓展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程
在市場需求視角下開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革,根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這門學(xué)科的基本特征,教師要拓展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂。因此,設(shè)置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)課程時(shí),教師考慮對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力以及造型基礎(chǔ)技能培養(yǎng)的同時(shí),還需考慮建筑設(shè)計(jì),并應(yīng)用一些景觀、建筑以及空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的環(huán)境理論知識(shí),拓展學(xué)生知識(shí)廣度,以提升學(xué)生環(huán)境藝術(shù)修養(yǎng)、審美價(jià)值觀念以及藝術(shù)眼光。長此以往,學(xué)生就會(huì)將自己的藝術(shù)修養(yǎng)與審美價(jià)值觀滲透到作品中,讓作品具有自身獨(dú)特的個(gè)性,滿足社會(huì)市場需求,讓學(xué)生成為具備藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)造性的綜合型人才,而不是傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程下的“繪圖”設(shè)計(jì)人才。
5.定位環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)
傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo),主要依據(jù)西方理論與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)本身的特點(diǎn)定制,沒有結(jié)合時(shí)代以及學(xué)生能力定制,因而難以滿足市場需求?;谑袌霏h(huán)境需求視角,為了解市場需求,高??赏ㄟ^對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生進(jìn)行隨訪調(diào)查,分析畢業(yè)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)職位需求,根據(jù)調(diào)查結(jié)果明確環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程培養(yǎng)目標(biāo),科學(xué)調(diào)整目標(biāo)結(jié)構(gòu),以滿足市場需求。
另外,學(xué)生的設(shè)計(jì)天賦與背景有多樣性,教師在教學(xué)過程中需充分挖掘?qū)W生的設(shè)計(jì)潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,提升學(xué)生信心,培養(yǎng)學(xué)生原創(chuàng)能力??傊?,在市場需求視覺下開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革,需了解市場實(shí)際需求,根據(jù)學(xué)生合理定制環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo),讓培養(yǎng)目標(biāo)具備層次性、合理性,保證畢業(yè)生都能夠達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
6.提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)造性思維能力
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次創(chuàng)新設(shè)計(jì),要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革以“創(chuàng)新”為核心開展,以提升學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)造性思維能力。因此,高校教師在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中,可根據(jù)課程以及課程培養(yǎng)目標(biāo)建立課程體系,這也是促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)改革的重要途徑。例如,學(xué)校與企業(yè)可以加強(qiáng)合作,為學(xué)生提供更豐富的實(shí)踐平臺(tái),讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中提升實(shí)際操作技能。此外,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還需建立合理的評(píng)價(jià)方式與體系,提升學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的認(rèn)知。教師在課堂中,需為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以學(xué)生為主,開展各種課外活動(dòng),例如,開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽、模型制作比賽等。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的想象力,發(fā)揮自身的特長,設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品,促進(jìn)學(xué)生作品設(shè)計(jì)多樣性的形成。
五、結(jié)語
人們隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,對(duì)良好環(huán)境的認(rèn)知愈來愈深刻,對(duì)工作環(huán)境與生活環(huán)境提出更高需求,當(dāng)下市場迫切需要綜合型應(yīng)用型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。想要環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)跟隨市場的步伐,就必須進(jìn)行教學(xué)改革。這就要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革在開展過程中,結(jié)合專業(yè)自身特點(diǎn)、學(xué)生情況以及市場需求,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、完善教學(xué)配置、拓展教學(xué)內(nèi)容、定位培養(yǎng)目標(biāo)以及提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)造性思維,同時(shí)不斷研究新的教學(xué)改革方式,這樣才能不斷提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量,滿足市場需求,達(dá)到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]王 超,張梓鈺.市場需求下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探[J].現(xiàn)代裝飾(理論版),2016(8):285.
[2]王 靜.市場環(huán)境下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究[J].美術(shù)教育研究,2016(9):126.
[3]白 潔.市場需求下環(huán)境藝術(shù)教學(xué)改革研究[J].藝術(shù)科技,2017(6):338.
[4]何靖泉.市場需求下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2017(21):185.
[5]朱 罡.市場環(huán)境下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究[J].美術(shù)教育研究,2014(17):124-125.
[6]王 超,張梓鈺.市場需求下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探[J].現(xiàn)代裝飾(理論版),2016(8):183.
[7]陳 玲.市場需求下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探[J].湖北理工學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2013(5):81-83.