高伶俐

摘 要：基于信息時(shí)代的背景之下，要注重信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)方法，點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。主要研究了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義，并分析了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望為推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛，對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)同樣如此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重與信息技術(shù)的整合，利用信息技術(shù)中豐富的音頻、視頻以及文本等資源，推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位的培養(yǎng)，從而為我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送高素質(zhì)的實(shí)用型人才。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的重要意義

（一）幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難

高中數(shù)學(xué)較之于初中數(shù)學(xué)而言具有更強(qiáng)的邏輯性，尤其是函數(shù)與解析幾何等內(nèi)容對(duì)學(xué)生的理解能力要求較高，學(xué)生往往學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)感覺(jué)吃力，針對(duì)于這些抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容，可以借助于信息技術(shù)，通過(guò)具體圖像與表格的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的攔路虎。除此之外，對(duì)于函數(shù)性質(zhì)與圖形的學(xué)習(xí)，利用計(jì)算機(jī)可以畫出復(fù)雜的函數(shù)圖形，便于學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

（二）強(qiáng)化師生間的溝通與交流

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于受到一直以來(lái)應(yīng)試教育模式的影響，主要采用“灌輸式”教學(xué)方式，許多的教師為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，常常采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，既無(wú)法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，反而加大了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)挫傷學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，由于教師始終居于教學(xué)的主導(dǎo)位置，忽視尊重學(xué)生的主體性，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)無(wú)法給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。然而，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，生動(dòng)形象地向?qū)W生展示出學(xué)習(xí)內(nèi)容，既強(qiáng)化師生的溝通與交流，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。同時(shí)，教師可以借助于信息技術(shù)搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，利于及時(shí)的反饋學(xué)生存在的問(wèn)題，幫助教師有針對(duì)性地給予學(xué)習(xí)上的幫助。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用

（一）營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)情境是高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的基礎(chǔ)，因此，為了點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，比如，在課堂開(kāi)始之前，教師可以播放相關(guān)的教學(xué)視頻，引起學(xué)生的積極思考與注意力，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)做好鋪墊。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考與探索，讓學(xué)生親身感受到信息化教學(xué)的意義，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)突破重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要依靠于黑板與數(shù)學(xué)模型進(jìn)行講解，但是教學(xué)效果并不明顯。因此，為了深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，教師可以借助于信息技術(shù)，利用圖形或者是文本等形式向?qū)W生展示重難點(diǎn)知識(shí)。比如，在講解正切、余弦以及正弦函數(shù)等內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生直觀地展示函數(shù)圖形的變化，從而幫助學(xué)生更好地理解函數(shù)知識(shí)。

（三）利用計(jì)算機(jī)開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)的難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可避免地會(huì)遇到各種難題，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考與探究問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師僅僅重視問(wèn)題的解決與結(jié)論，而時(shí)常忽視了數(shù)學(xué)推理的過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)較為膚淺。因此，教師要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與探究能力。

比如，在鞏固與復(fù)習(xí)冪函數(shù)與指數(shù)函數(shù)過(guò)程之中，為了幫助學(xué)生更好地理解兩種函數(shù)的區(qū)別，教師可以讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)中幾何畫板，對(duì)其進(jìn)行分類作圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖形，通過(guò)學(xué)生的自主探究提高學(xué)生的探索能力。

（四）應(yīng)用計(jì)算機(jī)鞏固所學(xué)知識(shí)

在結(jié)束了新知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，課后鞏固是必不可少的環(huán)節(jié)。通常來(lái)說(shuō)，教師主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，這些課件可以成為學(xué)生復(fù)習(xí)的重要資源，與此同時(shí)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件來(lái)學(xué)習(xí)難懂的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用好充足的課外時(shí)間時(shí)，利用網(wǎng)上豐富的高考真題來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練，從而為學(xué)生順利通過(guò)高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，新時(shí)期，教師要注重高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位的培養(yǎng)，與此同時(shí)，要發(fā)揮出信息技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量的作用，全面點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)，從而為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提供重要保障。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊