于曉波

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，對語文教學(xué)提出了全新的要求。尤其是對于構(gòu)建和諧語文課堂來說，作為教育中的重點所在，所以要調(diào)整教學(xué)工作，幫助學(xué)生掌握語文教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效果?；诖?，針對構(gòu)建和諧語文課堂進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：語文課堂；教學(xué)策略；研究分析

和諧課堂已經(jīng)成為開展素質(zhì)教育的重點，要從語文課堂教學(xué)上入手，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時來提高教學(xué)效果。所以說構(gòu)建和諧課堂已經(jīng)成為優(yōu)化教學(xué)的重點，同時也是開展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)中要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性上入手，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)建和諧語文課堂的意義

隨著教育改革的不斷開展，在今天的教育中要從新課改理念上入手，在保證思想觀念創(chuàng)新性的同時來做好改革工作，促進學(xué)生的發(fā)展。所以在教育中要從語文課堂評價機制上入手，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生解決存在的問題。

1.運用好師生互評機制

對于課堂教學(xué)來說，內(nèi)容、方式與效果的變化學(xué)生是能夠清楚感知的。所以如果讓學(xué)生來對教師的教學(xué)進行評價，不僅可以促進教師對教學(xué)內(nèi)容的反思，同時也可以確保課堂教學(xué)的有效開展，實現(xiàn)對教學(xué)行為的調(diào)整，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)的效果。而當(dāng)教師對學(xué)生進行評價時，則可以促進學(xué)生思想上的變化，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，在滿足學(xué)習(xí)需求的同時進入到學(xué)習(xí)中去。

2.借助師生作業(yè)評估來學(xué)習(xí)

通過開展適當(dāng)?shù)恼n堂訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。所以在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，運用好教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。對于語文作業(yè)來說，通過建立起師生互評機制對教學(xué)來說是極為重要的，這關(guān)系到學(xué)生是否能夠得到發(fā)展與素養(yǎng)的提升。所以說師生互評能夠?qū)處熎鸬酱龠M的作用，確保學(xué)生能夠主動進行思考，在綜合學(xué)生特點的同時來選擇作業(yè)內(nèi)容。從學(xué)生的角度上來說則可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，且在學(xué)生評價后也可以實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，確保教學(xué)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，展現(xiàn)出學(xué)生的優(yōu)勢。所以說借助互評機制可以規(guī)范教師與學(xué)生在課堂中的行為，對構(gòu)建和諧課堂有著極為重要的意義[1]。

二、借助教學(xué)情境來提升學(xué)生的情感

隨著教育改革的不斷開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展中很容易受到多種因素的影響。但是從根本上來說，這一階段的學(xué)生在內(nèi)心深處還是純真與質(zhì)樸的，所以在教育中教師要從呼吁與鼓勵學(xué)生上入手，最大限度地幫助學(xué)生產(chǎn)生正確的認(rèn)知，同時還要在教學(xué)中傾注情感，激發(fā)出學(xué)生的思想認(rèn)知，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義所在，激發(fā)出學(xué)生的情感，促使學(xué)生對知識產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂成為陶冶學(xué)生情操的舞臺。所以說在教育中教師要從語文教學(xué)的優(yōu)勢上入手，實現(xiàn)構(gòu)建和諧語文課堂的目標(biāo)[2]。

1.借助情境來吸引學(xué)生

通過將學(xué)生帶入到文本境界中去，以此來幫助學(xué)生感知作品中的畫面，實現(xiàn)對課堂氛圍的調(diào)節(jié)。所以在教學(xué)中教師要運用好教學(xué)方法，輔助教學(xué)的開展，將學(xué)生帶入到文本意境中去，在激發(fā)學(xué)生感悟的同時來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好知識。如學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時就可以先引導(dǎo)學(xué)生進行傾聽，感受其中的情感。然后就可以向?qū)W生介紹作者的背景，以此來提高學(xué)生對這一知識的理解。通過這種教學(xué)方法的影響，能夠提升學(xué)生的情感，同時也可以讓學(xué)生感受到作者的境遇以及對世俗冷漠人情的鄙視。語文教學(xué)要從激發(fā)學(xué)生情感上入手，讓學(xué)生受到文章中的情感熏陶，確保學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，為和諧課堂教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。

2.做好情感的感染工作

在文學(xué)作品中包含了作者的審美意識，同時也綜合了濃厚的思想情感。因此在教學(xué)中教師要飽含深情，激發(fā)出學(xué)生的情感體驗，實現(xiàn)與文章情感的共鳴。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《背景》這一內(nèi)容時，由于現(xiàn)階段的孩子大多為獨生子女，所以在教學(xué)中就可以從父母情感上出發(fā)，讓學(xué)生談一談自己的看法。然后教師就可以向?qū)W生講述自身與父母之間的事情，借助煽情的教學(xué)方法來激發(fā)出學(xué)生的情感，讓學(xué)生挖掘出父母對自己的愛。借助這種教學(xué)方法能夠順勢進行新課程的導(dǎo)入，同時也可以加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.抓準(zhǔn)教學(xué)契機來促進學(xué)生的思維發(fā)展

隨著教育改革的不斷開展，在語文教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造教育的機會，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，鼓勵學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，在與同伴之間的合作與研究中掌握好知識，感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣。通過為學(xué)生營造出和諧的課堂氛圍，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也可以幫助學(xué)生積累知識，實現(xiàn)情感上的發(fā)展，提高教學(xué)的效果[3]。

綜上所述，在新課改的影響下，教師要從構(gòu)建和諧課堂上入手，做好語文教學(xué)研究工作，同時還要找出教學(xué)中存在的問題，在保證教學(xué)方法先進性的同時將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)的效果，

參考文獻：

[1]王宏麗.構(gòu)建和諧高效的語文課堂教學(xué)策略研究[J].中國培訓(xùn)，2016（2）：273.

[2]靳曉紅.構(gòu)建和諧語文課程的策略研究[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（5）：185-187.

[3]林佳.三點策略構(gòu)建和諧語文教學(xué)課堂[J].中學(xué)課程資源，2014（3）：48.

編輯 溫雪蓮