閆平

摘 要：聽、說、讀、寫是英語的四項基本技能。語言的交際功能，聽、說能力在先，讀、寫在后。聽力技能位列四大技能之首，由此可見，聽力對英語學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生只有聽清、聽懂英語，才會有信心開口說，才能保證他們學(xué)習(xí)英語的熱情，從而保障英語聽力教學(xué)順利進行。因此，英語教師應(yīng)當(dāng)積極探索，尋找合適英語聽力的教學(xué)方法和聽力技巧，幫助學(xué)生提升英語聽力技能，從而提高學(xué)生的英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；聽力技巧

經(jīng)過小學(xué)階段興趣培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的鋪墊，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的英語技能都有了更高要求。七年級是小學(xué)向中學(xué)的過渡階段，教師需要把握好這個時期，進一步為學(xué)生奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其掌握正確的學(xué)習(xí)方法。針對如何提高學(xué)生的英語聽力能力和技巧，本人在教學(xué)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)有以下幾點想法，希望對一線的同仁有所幫助。

一、常見的聽力障礙

在英語學(xué)習(xí)中，聽力是一個普遍的薄弱環(huán)節(jié)。聽力中常見的障礙主要可分為以下幾種：

（一）缺乏背景知識

因為文化差異，對西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣、說話方式認(rèn)知有限，對一些日常生活化的話題、內(nèi)容也缺乏背景知識，導(dǎo)致聽到了卻無法理解。

（二）心理素質(zhì)弱

聽力對大多數(shù)學(xué)生來說都是難點，每當(dāng)遇到聽力測試，學(xué)生就會精神緊張，心情忐忑，一旦遇到聽不清的情況就馬上亂了方寸、大腦空白，結(jié)果造成能聽懂的內(nèi)容也聽不明白。

（三）欠缺必要的聽力技巧

在聽力中，除了扎實掌握語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識，還需要掌握有效的技巧，才能臨危不亂，從容面對。比如：錄音開始前，提前瀏覽題目，尋找關(guān)鍵信息。教師只有在明確學(xué)生的問題以后，才能在教學(xué)過程中有目的地對學(xué)生進行訓(xùn)練。

二、在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)采取的策略

（一）夯實學(xué)生的語音基礎(chǔ)

英語的口語交流存在很多的語音因素，如連讀、失去爆破、增音等現(xiàn)象。因此，學(xué)好語音是十分必要的。首先保證學(xué)生對四十八個基礎(chǔ)音標(biāo)的正確發(fā)音，只有讀準(zhǔn)音標(biāo)，才能確保每個單詞的正確發(fā)音，學(xué)生才會順利分辨、聽清別人說出的單詞。如自身的發(fā)音有問題，必然無法完全聽懂聽到的材料，無法聽辨正確的內(nèi)容。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中盡量使用英語原版語音材料并讓學(xué)生認(rèn)真模仿跟讀。這樣可以保證學(xué)生聽到地道的發(fā)音，并在無形中進行自我正音，為將來地道的發(fā)音打下基礎(chǔ)。每次新課，教師都應(yīng)當(dāng)設(shè)計課前、課中、課后的語音播放及適當(dāng)?shù)母x模仿，做到余音繞耳，加強地道發(fā)音的訓(xùn)練。

（二）積極儲備，豐富詞匯及句型

充足的詞匯是提高聽力的一個必要條件。聽的過程中，陌生詞匯句型越少，聽懂的就越多，心理障礙就越少。因此，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的意識，想辦法幫助他們積累詞匯和句型。對于聽力中出現(xiàn)的高頻率詞匯、句型以及地道的表達，在學(xué)生聽懂的基礎(chǔ)上進行背誦、默寫，轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備。因為初中的聽力材料較為簡短，教師可以在聽過幾次以后，要求學(xué)生邊聽邊寫。這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生邊聽邊寫的能力，有助于培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣，同時又可以練習(xí)拼寫、鞏固單詞、溫習(xí)語法，逐步加強學(xué)生的基本功。

（三）循序漸進，方顯成效

英語的學(xué)習(xí)和提高并非一蹴而就，需要我們平時的勤奮練習(xí)和積累，才會形成質(zhì)的飛躍。聽力技能更是需要平時下功夫。有些學(xué)生不重視平時的練習(xí)，只想通過考試前的突擊訓(xùn)練獲得大幅度提高。事實證明，這樣的想法無異于竹籃打水。沒有平日的累積、訓(xùn)練的強化、循序漸進的培養(yǎng)，何談迅速提高。所有學(xué)習(xí)都貴在堅持，因為只有堅持不懈地努力，才會厚積薄發(fā)。

三、培養(yǎng)好習(xí)慣，助力應(yīng)試環(huán)節(jié)

（一）保持好心態(tài)

心態(tài)和情緒對于聽力非常重要。無論什么場合，緊張、害怕都會嚴(yán)重影響自己的發(fā)揮。所以首先要調(diào)整好心態(tài)，把全部注意力都集中到聽力上。一旦在聽的過程中出現(xiàn)不熟悉的內(nèi)容或有沒聽懂的地方，一定不要慌，繼續(xù)集中注意力聽后面的內(nèi)容，聽完后可以根據(jù)自己對全文的理解進行推測。不能因為一道題耽誤時間?？荚嚥粌H是知識的比拼，也是對個人心理素質(zhì)的一種考驗。

（二）提前瀏覽題目，捕捉關(guān)鍵信息

考試的時間總是有限的，為了在有限的時間內(nèi)盡可能獲取更多有效的信息，在聽力語音播放前，學(xué)生要快速瀏覽題目，以捕捉重要信息和關(guān)鍵詞，利用問題和選項對聽力材料進行預(yù)測，大腦在潛意識中搜集、調(diào)動相關(guān)背景知識，有的放矢，在聽語音的時候就能集中精力，有目的性地捕捉有關(guān)信息了。

（三）培養(yǎng)捕捉信息和推理的能力

上文提到提前預(yù)覽、捕捉關(guān)鍵信息并進行推理。這需要教師在日常的練習(xí)中有意識地培養(yǎng)指導(dǎo)。教師在每一次練習(xí)時，都應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生快速預(yù)覽題目與選項，預(yù)測可能的信息。長期如此，學(xué)生自然會形成這樣的好習(xí)慣。在設(shè)計聽力訓(xùn)練時，教師要把握好材料的難度，合理設(shè)計訓(xùn)練過程，形成逐漸深入式的任務(wù)鏈。對同一則材料，可以將泛聽與精聽結(jié)合。可以要求學(xué)生只聽懂材料大意，找到關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句；也可以要求他們聽清整個材料內(nèi)容，聽懂每句話，關(guān)注其中的語音連讀、弱化、增音、失去爆破以及習(xí)慣表達等等。通過不同層次的練習(xí)，有效地提高學(xué)生捕捉信息和推理的能力

總而言之，聽力是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)，但只要師生堅持在教與學(xué)的過程中共同努力，把握好方向，探究出適合教和學(xué)的好方法，認(rèn)真操練，堅持不懈，必定會攻克這個難題，從而有效提高學(xué)生的聽力能力，讓聽力教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階。

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編輯 高 瓊