楊美云

摘 要：閱讀有助于讓學生積累豐富的知識、拓展廣闊的視野、開啟無窮的智慧以及陶冶高尚的情操等。為了更好地發(fā)展閱讀在促進學生成長方面的作用，初中語文教師要立足閱讀課堂，耐心細致、有的放矢地指導學生熟練掌握并靈活運用各種閱讀方法。在理論聯(lián)系實際的基礎上，簡要論述一些初中語文閱讀教學的方法。

關鍵詞：初中語文；閱讀；教學方法

歐陽修曾經(jīng)說：“立身以立學為先，立學以讀書為本?！遍喿x是學生學習的基本途徑。通過閱讀，學生能夠積累豐富的知識、拓展廣闊的視野、開啟無窮的智慧以及陶冶高尚的情操等。為了更好地發(fā)揮閱讀對于學生成長的重要作用，教師必須要想方設法提升學生的閱讀能力。

閱讀是語文教學的主旋律。因此，為了切實提升學生的閱讀能力，教師要立足語文閱讀課堂，有的放矢地指導學生熟練掌握并靈活運用各種閱讀方法。在初中語文閱讀教學過程中，學生能否熟練掌握并靈活運用各種閱讀方法，教師的教學方法至關重要。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊密結合自身教學實際，簡要論述初中語文閱讀教學的一些有效方法。

一、略讀粗知大意，力求“文入心”

略讀是閱讀者粗知文章大意的一種有效方法。略讀的核心要義在于讓閱讀者抓住文章的關鍵詞句。在略讀過程中，閱讀者抓住文章關鍵詞句的能力不是與生俱來的，而是要在大量的閱讀實踐中逐漸培養(yǎng)。

鑒于此，在初中語文閱讀教學過程中，教師要在深入挖掘教材教學內(nèi)容的基礎上，精準地找出文章中的關鍵詞句。在此基礎上，教師要潛心設計一些異彩紛呈的教學活動。立足于這些教學活動，學生就能夠快速準確地找出文章中的關鍵詞句。據(jù)此，學生就能夠粗知文章的主旨大意。

比如，在教學人教版八年級語文下冊《我的母親》這一課的時候，教師可以設計這樣的一個問題，即課文主要寫了關于母親的哪幾件事情？圍繞這一問題，教師讓學生進行自主略讀。通過自主略讀，學生就能夠抓住關鍵詞句解決這一問題，搞清楚課文寫了關于母親的五件事情。

學生通過有的放矢地略讀，迅速找準了文章的關鍵詞句，粗略知曉了文章的主旨大意。如此這般，學生也就做到了“文入心”。

二、研讀揣摩細節(jié)，力求“心貼境”

在理解文章的過程中，學生必須要通過透徹理解語言文字“走進”語言文字背后的“情景意境”。顯而易見，學生要想“走進”這些“情景意境”，就必須要深入淺出地研讀文本、字斟句酌地揣摩細節(jié)，力求“心貼境”。唯有讓學生“心貼境”，才能讓學生更加準確透徹地理解文本。

因此，在初中語文閱讀教學過程中，教師要在整體把握教材內(nèi)容文本的前提下，精心設計一系列的問題。以這些問題為“向?qū)А保I學生津津有味地研讀文本、有的放矢地揣摩細節(jié)，據(jù)此讓學生“走進”文本的“情景意境”。

再以《我的母親》這一課為例，為了讓學生入情入境，教師設計了這樣的一個問題：童年是美好的，作者的童年是怎樣的呢？圍繞這一問題，學生可以透過語言文字“走進”作者的童年?！拔目U縐的”“大人們鼓勵我裝成先生的樣子”“不曾享受過兒童游戲的快樂”“喜歡看書”“不允許我學習吹笙、吹笛”等。透過這些語言文字，作者的童年生活仿佛歷歷在目。

在教師一系列問題的指引下，學生層層深入地研讀揣摩文本細節(jié)，文本的“情景意境”循序漸進地展現(xiàn)在學生面前?！靶馁N境”的效果也就在不知不覺之中達成了。

三、品讀感悟真情，為求“境生情”

感悟文章的真情實感既是閱讀的重點，又是閱讀的難點。當閱讀者真切感悟到了文本的思想情感之后，他們對于文本的理解也就提升了一個高度。那么，如何讓閱讀者感悟文本真實的思想情感呢？品讀是一條必由之路。

當閱讀者“心貼境”，即將自己置身于文本的“情景意境”中之后，閱讀者就會不由自主地站在作者的立場去感悟文本的思想情感。這樣一來，在“情景意境”之中就會自然地融入作者的真實情感?！熬成椤币簿驮谇臒o聲息中實現(xiàn)了。正因為如此，在初中語文閱讀教學過程中，教師要通過引領學生品讀文本感悟真情，并力求“境生情”。

還是以教學《我的母親》這一課為例。學生置身于彼情彼景：除了看書，別無樂趣的童年。正是在這樣的童年生活中，母親給予了孩子一點一滴做人的教誨。母親這樣的教誨，不僅珍貴，也讓“我”銘記在心。在這樣的情景中，學生順其自然地就能夠感受到作者對母親的感激之情、懷念之情。

以品讀為徑，學生置身于文本描述的“情景意境”，文本中的真情實感就會油然而生。憑此，學生就能夠準確無誤地感受到文本的思想情感，深層次地理解文本的思想內(nèi)涵。

總而言之，在初中語文閱讀教學過程中，教師要指導學生熟練掌握并靈活運用略讀、研讀以及品讀等各種閱讀方法。當學生熟練掌握了這些閱讀方法之后，他們就能夠通過略讀粗知文本大意，通過研讀揣摩文本細節(jié)以及通過品讀感悟文本情感等。如此這般，學生的閱讀能力就能夠得到顯著提升。閱讀在幫助學生積累豐富的知識、拓展廣闊的視野、開啟無窮的智慧以及陶冶高尚的情操方面的作用也就能夠發(fā)揮得淋漓盡致。

參考文獻：

[1]胡宏軍.淺談初中語文閱讀教學方法[J].課外語文，2018（9）：23.

[2]黃金英.初中語文閱讀教學有效方法探究[J].科普童話，2018（11）：142.

？誗 歐陽修曾經(jīng)說：“立身以立學為先，立學以讀書為本?！遍喿x是學生學習的基本途徑。通過閱讀，學生能夠積累豐富的知識、拓展廣闊的視野、開啟無窮的智慧以及陶冶高尚的情操等。為了更好地發(fā)揮閱讀對于學生成長的重要作用，教師必須要想方設法提升學生的閱讀能力。

閱讀是語文教學的主旋律。因此，為了切實提升學生的閱讀能力，教師要立足語文閱讀課堂，有的放矢地指導學生熟練掌握并靈活運用各種閱讀方法。在初中語文閱讀教學過程中，學生能否熟練掌握并靈活運用各種閱讀方法，教師的教學方法至關重要。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊密結合自身教學實際，簡要論述初中語文閱讀教學的一些有效方法。

一、略讀粗知大意，力求“文入心”

略讀是閱讀者粗知文章大意的一種有效方法。略讀的核心要義在于讓閱讀者抓住文章的關鍵詞句。在略讀過程中，閱讀者抓住文章關鍵詞句的能力不是與生俱來的，而是要在大量的閱讀實踐中逐漸培養(yǎng)。

鑒于此，在初中語文閱讀教學過程中，教師要在深入挖掘教材教學內(nèi)容的基礎上，精準地找出文章中的關鍵詞句。在此基礎上，教師要潛心設計一些異彩紛呈的教學活動。立足于這些教學活動，學生就能夠快速準確地找出文章中的關鍵詞句。據(jù)此，學生就能夠粗知文章的主旨大意。

比如，在教學人教版八年級語文下冊《我的母親》這一課的時候，教師可以設計這樣的一個問題，即課文主要寫了關于母親的哪幾件事情？圍繞這一問題，教師讓學生進行自主略讀。通過自主略讀，學生就能夠抓住關鍵詞句解決這一問題，搞清楚課文寫了關于母親的五件事情。

學生通過有的放矢地略讀，迅速找準了文章的關鍵詞句，粗略知曉了文章的主旨大意。如此這般，學生也就做到了“文入心”。

二、研讀揣摩細節(jié)，力求“心貼境”

在理解文章的過程中，學生必須要通過透徹理解語言文字“走進”語言文字背后的“情景意境”。顯而易見，學生要想“走進”這些“情景意境”，就必須要深入淺出地研讀文本、字斟句酌地揣摩細節(jié)，力求“心貼境”。唯有讓學生“心貼境”，才能讓學生更加準確透徹地理解文本。

因此，在初中語文閱讀教學過程中，教師要在整體把握教材內(nèi)容文本的前提下，精心設計一系列的問題。以這些問題為“向?qū)А?，引領學生津津有味地研讀文本、有的放矢地揣摩細節(jié)，據(jù)此讓學生“走進”文本的“情景意境”。

再以《我的母親》這一課為例，為了讓學生入情入境，教師設計了這樣的一個問題：童年是美好的，作者的童年是怎樣的呢？圍繞這一問題，學生可以透過語言文字“走進”作者的童年?！拔目U縐的”“大人們鼓勵我裝成先生的樣子”“不曾享受過兒童游戲的快樂”“喜歡看書”“不允許我學習吹笙、吹笛”等。透過這些語言文字，作者的童年生活仿佛歷歷在目。

在教師一系列問題的指引下，學生層層深入地研讀揣摩文本細節(jié)，文本的“情景意境”循序漸進地展現(xiàn)在學生面前。“心貼境”的效果也就在不知不覺之中達成了。

三、品讀感悟真情，為求“境生情”

感悟文章的真情實感既是閱讀的重點，又是閱讀的難點。當閱讀者真切感悟到了文本的思想情感之后，他們對于文本的理解也就提升了一個高度。那么，如何讓閱讀者感悟文本真實的思想情感呢？品讀是一條必由之路。

當閱讀者“心貼境”，即將自己置身于文本的“情景意境”中之后，閱讀者就會不由自主地站在作者的立場去感悟文本的思想情感。這樣一來，在“情景意境”之中就會自然地融入作者的真實情感?！熬成椤币簿驮谇臒o聲息中實現(xiàn)了。正因為如此，在初中語文閱讀教學過程中，教師要通過引領學生品讀文本感悟真情，并力求“境生情”。

還是以教學《我的母親》這一課為例。學生置身于彼情彼景：除了看書，別無樂趣的童年。正是在這樣的童年生活中，母親給予了孩子一點一滴做人的教誨。母親這樣的教誨，不僅珍貴，也讓“我”銘記在心。在這樣的情景中，學生順其自然地就能夠感受到作者對母親的感激之情、懷念之情。

以品讀為徑，學生置身于文本描述的“情景意境”，文本中的真情實感就會油然而生。憑此，學生就能夠準確無誤地感受到文本的思想情感，深層次地理解文本的思想內(nèi)涵。

總而言之，在初中語文閱讀教學過程中，教師要指導學生熟練掌握并靈活運用略讀、研讀以及品讀等各種閱讀方法。當學生熟練掌握了這些閱讀方法之后，他們就能夠通過略讀粗知文本大意，通過研讀揣摩文本細節(jié)以及通過品讀感悟文本情感等。如此這般，學生的閱讀能力就能夠得到顯著提升。閱讀在幫助學生積累豐富的知識、拓展廣闊的視野、開啟無窮的智慧以及陶冶高尚的情操方面的作用也就能夠發(fā)揮得淋漓盡致。

參考文獻：

[1]胡宏軍.淺談初中語文閱讀教學方法[J].課外語文，2018（9）：23.

[2]黃金英.初中語文閱讀教學有效方法探究[J].科普童話，2018（11）：142.

編輯 高 瓊