張錦新

摘 要：當(dāng)前新課程改革和素質(zhì)教育理念為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)傳輸了新鮮血液，在先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，積極改革英語(yǔ)教學(xué)的弊端，也取得了豐厚成果。現(xiàn)將課改下英語(yǔ)實(shí)踐的心得與體會(huì)與同仁分享，期望達(dá)到共勉、互補(bǔ)的目的，從而有效提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效對(duì)策

基于英語(yǔ)新課程改革背景下，我們針對(duì)實(shí)踐中存在的各種弊端和不足，提出了自己的一些合理化、可行性建議，期望能夠迎接起這一英語(yǔ)課程改革的挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇，讓兒童在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位得到凸顯，提供趣味、有效的課堂氛圍，為教學(xué)質(zhì)量的提升保駕護(hù)航。

一、利用飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展示英語(yǔ)圖文魅力

其實(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教材在編制上就已經(jīng)考慮到兒童的思維方式特點(diǎn)，即偏于具體化、形象性思維，而對(duì)于抽象、復(fù)雜的大量文字符號(hào)不感興趣，所以，教材在編制上就采用了圖文結(jié)合的方式，讓兒童一邊看圖片，一邊閱讀英語(yǔ)對(duì)話。實(shí)踐中，由于學(xué)生并非是一次就能完全掌握教材知識(shí)，故而，在第二遍、第三遍觀看英語(yǔ)教材的時(shí)候，就容易產(chǎn)生興趣下降的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者所采用的方式是引入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，如今的科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，有很多的人工過(guò)程都已經(jīng)被機(jī)械、智能所代替，由此，教師可以積極轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，將多媒體技術(shù)為教學(xué)所用。

比如，在教學(xué)廣州版三年級(jí)英語(yǔ)教材中Is This a Car？這一單元的內(nèi)容時(shí)，我們可以將本單元的陌生單詞如：bike，boat，car，plane等配合以相應(yīng)的圖片，利用多媒體投影設(shè)備以PPT幻燈片的形式展示給學(xué)生觀看，具體來(lái)講，教師點(diǎn)擊出現(xiàn)的一幅圖片，然后詢問(wèn)學(xué)生：“Is This a Car？”如果學(xué)生看到的不是汽車，那么回答自然是：“No，It isnt.It a boat.”這樣的視頻教學(xué)方式，可以極大地滿足小學(xué)生探究英語(yǔ)知識(shí)的心理需求，也符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，因此引入此法將大大提升教學(xué)效率。

二、趣化英語(yǔ)課堂，善于通過(guò)活動(dòng)提升效率

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂，由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，教師多為主導(dǎo)英語(yǔ)課堂的整個(gè)流程，但是在實(shí)施教學(xué)改革和推行素質(zhì)教育的今天，這一現(xiàn)象將不復(fù)存在?！芭d趣是最好的老師。”小學(xué)生對(duì)待事物探究的興趣，在很大程度上來(lái)說(shuō)取決于動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，再細(xì)化一些就是在活動(dòng)和游戲中深化對(duì)世界萬(wàn)物的感知，從而構(gòu)建起自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)?；诖酥锌陀^規(guī)律，筆者建議可以將英語(yǔ)課堂趣味化，即通過(guò)組織英語(yǔ)課堂活動(dòng)或者課堂游戲，來(lái)達(dá)到集中兒童注意力的目的，寓教于樂(lè)，在游戲和娛樂(lè)中保證兒童學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)各方面技能。比如，在教學(xué)Friends一課中，可以積極引入這兩種游戲，其一是單詞卡片打亂重新排序的游戲，將課前準(zhǔn)備好的英語(yǔ)單詞卡片如：face，eyes，nose，tall，coat，shirt等，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住，然后再將單詞卡片的順序打亂，我們大聲讀句子：“Lucy has blue eyes，and she is very tall！”當(dāng)教師閱讀完句子，便是學(xué)生動(dòng)手拼排的時(shí)間，這樣不僅可以讓單詞的記憶更加趣味化，更可以大大提升單詞的記憶效率。另一個(gè)游戲是、傳話。所謂的傳話就是教師將一段簡(jiǎn)短的英語(yǔ)輕聲告訴每一小隊(duì)的第一名學(xué)生，比如“Lucy goes to school by bus”，進(jìn)而要求學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地傳遞信息，重復(fù)他們聽(tīng)到的話語(yǔ)，結(jié)果很多情況下，到了最后一名學(xué)生的嘴里就不再是老師的原句，學(xué)生聽(tīng)到這樣的英語(yǔ)對(duì)比，皆捧腹大笑，從而讓小學(xué)生明白了練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性和吐字發(fā)音的意義，便于我們進(jìn)一步開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。

三、完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，避免單一評(píng)價(jià)阻礙學(xué)生發(fā)展

課堂結(jié)尾部分的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，也是十分重要的。以往的評(píng)價(jià)方式多是單一的，即教師對(duì)學(xué)生個(gè)體或者整體的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)缺少明確的針對(duì)性和客觀、全面性，所以，很難令學(xué)生信服。所以，如今我們應(yīng)當(dāng)響應(yīng)教學(xué)改革，讓英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)更加多元化和智能化，可以借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)是小組學(xué)生組內(nèi)互評(píng)、小組與小組之間的評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)智能設(shè)備對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等等，唯有保證評(píng)價(jià)的有效性，才能最大限度地提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們因?yàn)槁?tīng)到Clever you，Very good，Wonderful，Right等詞匯而信心大增時(shí)，那么一堂具有享受體驗(yàn)的英語(yǔ)課堂就生成了。

概言之，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足很多，但是我們并不能因此而后退，而是應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)取，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)成功的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到自身的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓所有的學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們不斷創(chuàng)新的能力，以適應(yīng)不斷變化的世界。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張曉婧