彭文紅

摘 要：彝族地區(qū)大多處于山區(qū)，交通通訊相對(duì)不發(fā)達(dá)。闡述了教師要如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素材積累、知識(shí)學(xué)習(xí)、文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)以及情感變化的及時(shí)掌握，就提高學(xué)生自身作文水平，以及讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣提出策略。

關(guān)鍵詞：素材積累；知識(shí)學(xué)習(xí)；文學(xué)素養(yǎng)

受人文以及其他因素的影響，彝族地區(qū)學(xué)生的作文水平與其他地區(qū)相比出現(xiàn)了相對(duì)的弱勢(shì)。學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作缺乏興趣，更多時(shí)候甚至逃避學(xué)習(xí)，寫(xiě)作水平等得不到積極合理的鍛煉，作文水平停滯不前，甚至有日益下降的趨勢(shì)，這些都阻礙了學(xué)生作文學(xué)習(xí)以及作文能力等方面的發(fā)展提高。

一、彝區(qū)學(xué)生作文水平現(xiàn)狀

1.教育資源有所欠缺

受所處地域等因素的影響，彝族地區(qū)學(xué)校更多建設(shè)在山區(qū)以及交流通訊不便的地方，因而在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，一些學(xué)校并沒(méi)有充足的師資力量以及教學(xué)軟件、硬件設(shè)施為提高學(xué)生作文水平打基礎(chǔ)。隨著新教師資源的培養(yǎng)引入，可逐漸緩解彝族地區(qū)學(xué)校教師缺乏問(wèn)題。但是教師的培養(yǎng)并不是一朝一夕就可以完成的，在此期間存在著長(zhǎng)達(dá)三四年的教師培訓(xùn)期，因而當(dāng)前彝族地區(qū)教師隊(duì)伍仍然是發(fā)展不完全的，存在著教師缺口。除師資力量外，教師普通話水平相對(duì)不高，教師在開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)交流以及作文考核時(shí)對(duì)學(xué)生并沒(méi)有嚴(yán)格要求，導(dǎo)致學(xué)生作文寫(xiě)作態(tài)度逐漸出現(xiàn)偏差。

2.寫(xiě)作素材來(lái)源少

彝族地區(qū)學(xué)生大多處于山區(qū)，交通通訊比較落后，因而學(xué)生在為作文寫(xiě)作選取素材時(shí)，更多地使用日常生活中的人、事、物，而對(duì)文學(xué)名著等的閱讀是比較少的。學(xué)生的眼界等受到了限制，并不能有效地進(jìn)行作文素材積累以及作文內(nèi)容表達(dá)。

3.社會(huì)家庭不重視

為了改善家庭情況，很多學(xué)生的家長(zhǎng)選擇外出打工，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展等重視程度不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只能靠自己的毅力堅(jiān)持。但學(xué)生受年齡等因素的限制，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠現(xiàn)象，學(xué)生的寫(xiě)作水平不能實(shí)現(xiàn)有效提高。社會(huì)以及教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注更多地停留在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作水平等方面，并沒(méi)有重視學(xué)生的家庭及其心理變化，對(duì)學(xué)生這些方面的忽視也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作水平的下降。

4.教師自身問(wèn)題

教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展作文培訓(xùn)時(shí)，更傾向于向?qū)W生傳輸做題時(shí)需要掌握的學(xué)習(xí)手段和寫(xiě)作技巧，促進(jìn)學(xué)生獲取考試高分，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好發(fā)展的目的。這就導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的靈活性不足，學(xué)生作文指導(dǎo)工作不能及時(shí)開(kāi)展，對(duì)例文生搬硬套等現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容以及寫(xiě)作風(fēng)格受到了教師教學(xué)內(nèi)容的束縛，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展空間。

二、提升彝族地區(qū)學(xué)生作文水平的措施

1.完善彝族地區(qū)教育資源

教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)彝族地區(qū)學(xué)生教育發(fā)展的重視，加快優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作，解決彝族地區(qū)教師資源缺乏的問(wèn)題，促進(jìn)師資到位。及時(shí)與政府交流溝通，向社會(huì)尋求發(fā)展合作，促進(jìn)彝族地區(qū)學(xué)校的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的完善，建設(shè)籃球場(chǎng)、圖書(shū)館等學(xué)?；A(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生課外知識(shí)的掌握和運(yùn)動(dòng)鍛煉機(jī)會(huì)的增加，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作視野的開(kāi)闊。為學(xué)生作文學(xué)習(xí)以及其他課程的學(xué)習(xí)提供更為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生家長(zhǎng)也可及時(shí)地將外出工作、賺錢(qián)的經(jīng)歷講述給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)形象的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通交流，釋放學(xué)生的壓力。

2.促進(jìn)學(xué)生的作文積累

學(xué)生的作文水平不是短期培訓(xùn)就能提高，更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的日常積累，將具體的寫(xiě)作手法、寫(xiě)作方式以及名言名句、經(jīng)典情景等素材做積累，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作資源的不斷豐富。在此過(guò)程中，教師可以引入讀書(shū)筆記、每日小作文等教學(xué)方式，使學(xué)生通過(guò)積累不同的文學(xué)優(yōu)秀作品、諺語(yǔ)俗語(yǔ)等受眾比較廣的資料，為作文寫(xiě)作的素材應(yīng)用做準(zhǔn)備。此外，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文素材的灌輸，通過(guò)每日課堂名言朗讀、開(kāi)展名著賞析課等手段，促進(jìn)學(xué)生隨時(shí)掌握寫(xiě)作素材，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的興趣，促進(jìn)學(xué)生作文水平提高。在學(xué)生進(jìn)行每日小日記、小作文等操作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的情境描寫(xiě)方式、寫(xiě)作手法等應(yīng)用到小作文實(shí)踐中，促進(jìn)其作文寫(xiě)作手法的掌握。

3.注重學(xué)生的情感變化

學(xué)生的情感變化不可避免地會(huì)反映到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，為幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的情緒，開(kāi)展有效率的學(xué)習(xí)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)工作。及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感變化，為學(xué)生提供不同形式的情感宣泄渠道，避免情緒影響學(xué)習(xí)等現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時(shí)，還可加強(qiáng)與社會(huì)力量的合作，促進(jìn)志愿者等人參與到學(xué)生情感交流中來(lái)，為學(xué)生提供情感宣泄交流的途徑，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)與他人的交流，引導(dǎo)學(xué)生合理處理情感變化問(wèn)題。

4.提高教師文學(xué)素養(yǎng)

教師的文學(xué)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作等具有極為重要的影響。通過(guò)對(duì)教師宣揚(yáng)新的教學(xué)理念，促進(jìn)教師改變傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為目的的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，從而改進(jìn)作文教學(xué)手段和方法。教師通過(guò)增大文章閱讀量等，促進(jìn)自身文學(xué)修養(yǎng)的提高，及時(shí)制定合理的長(zhǎng)期作文教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際進(jìn)行合理的寫(xiě)作培養(yǎng)安排，促進(jìn)學(xué)生作文學(xué)習(xí)科學(xué)合理開(kāi)展。

彝族地區(qū)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的各類問(wèn)題不是一朝一夕可以解決的，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素材積累、知識(shí)學(xué)習(xí)、文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)以及情感變化的及時(shí)掌握，提高自身作文授課水平，促進(jìn)學(xué)生積極投入到作文寫(xiě)作中去，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)以及寫(xiě)作水平的綜合提高，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

徐嘉利.淺談如何提高農(nóng)村學(xué)生的作文水平[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.

編輯 張曉婧