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        淺析小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        2018-03-10 02:55:40吳輝云
        新課程·小學(xué) 2018年1期
        關(guān)鍵詞:如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力小學(xué)數(shù)學(xué)

        吳輝云

        摘 要:創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的重要生產(chǎn)力,是實(shí)現(xiàn)由中國(guó)制造轉(zhuǎn)變成中國(guó)創(chuàng)造的重要保障。因此,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就顯得尤其重要,那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?今天就這個(gè)問(wèn)題做一下探討,希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;如何培養(yǎng)

        一、改善課堂教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

        傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,整堂課就是教師的獨(dú)角戲,學(xué)生沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì),甚至于學(xué)生發(fā)言如果答錯(cuò)了問(wèn)題還會(huì)遭到老師的批評(píng),久而久之,課堂上學(xué)生只會(huì)跟著老師的思路走,并沒(méi)有自己的判斷力,學(xué)習(xí)能力難以提升,所以教師一定要改善課堂教學(xué)氛圍。首先,教師要?jiǎng)?chuàng)建自由和諧的教學(xué)氛圍,課堂上允許學(xué)生大膽提問(wèn)、大膽質(zhì)疑,例如在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)鐘表”的教學(xué)時(shí),教師會(huì)告訴學(xué)生“又短又粗的是時(shí)針,最細(xì)最長(zhǎng)的是秒針”,有的學(xué)生可能就會(huì)提出提問(wèn)“為什么最短最粗的是時(shí)針呢?為什么分針比時(shí)針轉(zhuǎn)得快呢?”很多時(shí)候教師都會(huì)直接告訴學(xué)生沒(méi)有為什么、記住就行了,這導(dǎo)致學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣越來(lái)越弱,創(chuàng)新能力也越來(lái)越低。所以,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,創(chuàng)建自由和諧的課堂氛圍;其次,教師要?jiǎng)?chuàng)建溫馨的課堂氛圍,也就是意味著教師要改變對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,很多教師會(huì)對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)肅或者是經(jīng)常批評(píng)學(xué)生,導(dǎo)致師生關(guān)系非常緊張,課堂氛圍也不活躍,因此教師要改善自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度,以耐心、微笑來(lái)面對(duì)學(xué)生,這樣,課堂氛圍比較溫馨,學(xué)生也更有勇氣提出問(wèn)題,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也有幫助。因此從這兩點(diǎn)來(lái)講,教師可以通過(guò)改善課堂氛圍來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        二、改善教學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂采取的是填鴨式的教學(xué)模式,教師習(xí)慣把數(shù)學(xué)的一些公式、理論、概念一股腦地告訴學(xué)生,這種教學(xué)的形式中,學(xué)生的思維并沒(méi)有運(yùn)轉(zhuǎn),完全遏制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。因此教師一定要積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念,在教學(xué)中以學(xué)生為主體,切實(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。舉例而言:在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的加減法”的教學(xué)時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師直接告訴學(xué)生“如果遇到異分母分?jǐn)?shù)的加減法,要先進(jìn)行通分”,這種形式可能即時(shí)效率比較高但并不是學(xué)生自己探究得來(lái)的,學(xué)生很容易忘記,而且學(xué)生的思維也得不到開(kāi)發(fā),因此教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題(例如:同分母分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行加減計(jì)算、異分母分?jǐn)?shù)的加減法如何計(jì)算等),讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去自主預(yù)習(xí),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程也是思維開(kāi)發(fā)的過(guò)程,當(dāng)學(xué)生的思維得以開(kāi)發(fā)的時(shí)候,他們的創(chuàng)新能力自然也能夠得到培養(yǎng)。

        三、積極進(jìn)行數(shù)學(xué)擴(kuò)展實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

        實(shí)踐是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程,也是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力的重要渠道。那么教師應(yīng)該如何進(jìn)行擴(kuò)展實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力呢?舉例而言:在進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)時(shí),教師可以設(shè)置一個(gè)課題,讓學(xué)生去統(tǒng)計(jì)“在學(xué)校里有多少個(gè)清潔人員、學(xué)校的操場(chǎng)面積是多大、學(xué)校里有多少教職工、學(xué)校一共有多少教室”,這個(gè)時(shí)候一般學(xué)生都會(huì)挨著去數(shù)一共有多少教室、去測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)的面積,而有的學(xué)生則會(huì)開(kāi)發(fā)思維,進(jìn)行小組分工合作,每個(gè)人去調(diào)查一項(xiàng)數(shù)據(jù)最終再進(jìn)行匯總,還有的學(xué)生則會(huì)直接去學(xué)??倓?wù)處去調(diào)查這些數(shù)據(jù),學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)的過(guò)程就是開(kāi)發(fā)思維、提升創(chuàng)新能力的過(guò)程。因此從這一方面來(lái)講,教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        四、打造開(kāi)放式課堂,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

        在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師往往會(huì)受教材、教案的限制,在教學(xué)中總是按照教材來(lái)講,學(xué)生也只能被動(dòng)地接受教材中的知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容,這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分不利的。那么教師如何打造開(kāi)放課堂呢?首先,教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放,教師在教學(xué)時(shí)不再單純按照教材來(lái)講,而是把教學(xué)與生活進(jìn)行結(jié)合,讓學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn),例如在進(jìn)行“一分鐘能干什么”的教學(xué)時(shí),教師不要按照課本來(lái)念,而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工,甲同學(xué)寫(xiě)生字,乙同學(xué)做算術(shù)題,丙同學(xué)進(jìn)行閱讀,等等。然后給學(xué)生計(jì)時(shí),看看對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,一分鐘能做哪些事情,這對(duì)學(xué)生的課堂體驗(yàn)和創(chuàng)新能力的提升都有積極作用;其次,課堂練習(xí)也要開(kāi)發(fā),例如在進(jìn)行倒數(shù)的教學(xué)時(shí),教師不要直接告訴學(xué)生的倒數(shù)是,而是設(shè)置開(kāi)放性的練習(xí),讓學(xué)生去計(jì)算×( )=×( )=×( ),學(xué)生首先聯(lián)想到的肯定是“這些數(shù)字乘以他們的倒數(shù)都是1,但是這個(gè)問(wèn)題的局限性消失了,它有無(wú)數(shù)個(gè)答案,學(xué)生可以開(kāi)放自己的思維去聯(lián)想、計(jì)算,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也有著重要作用。

        五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

        創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力,而學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人,他們勢(shì)必要擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)、振興祖國(guó)的重任,所以我們要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力;其次,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也有幫助,當(dāng)學(xué)生都能主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的時(shí)候,教學(xué)的效率自然也就提升了。所以,我們要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周穎.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2014(2):143.

        [2]陳曾凱.淺論小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀寫(xiě)算(教師版),2016(46):134.

        編輯 李燁艷

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