陳月冰

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文主題式閱讀對(duì)于課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升有著重要作用。以往的語(yǔ)文閱讀方式比較僵硬，為了滿足學(xué)生對(duì)于閱讀的需要，可以將主題閱讀的方法帶入課堂，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性，也可讓學(xué)生感受到閱讀的魅力，對(duì)于高效課堂模式的建立起到促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；主題閱讀；課堂教學(xué)模式

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，只有培養(yǎng)好了學(xué)生的文字理解能力才能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)更好地服務(wù)，任何一門(mén)學(xué)科都要對(duì)文字的表述理解透，才能更好地學(xué)習(xí)。主題式閱讀可以促進(jìn)課堂效率的提升，它是一種新型的模式，只有多練習(xí)閱讀，才會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有強(qiáng)化記憶的效果，最終目的是對(duì)知識(shí)的完全掌握。

一、主題閱讀的價(jià)值

主題閱讀教學(xué)是根據(jù)小學(xué)生目前教學(xué)模糊混亂的情況而言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)沒(méi)有一個(gè)清晰的任務(wù)目標(biāo)，主題式閱讀教學(xué)恰恰彌補(bǔ)了語(yǔ)文課堂上的教學(xué)缺點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生為主，設(shè)立不同的主題閱讀滿足不同的學(xué)生，它有一個(gè)明確的閱讀目標(biāo)，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)更加的有動(dòng)力，朝著一個(gè)正確的方向前進(jìn)?！蛾套邮钩愤@篇課文講述了晏子在拜訪楚國(guó)時(shí)，通過(guò)自己的智慧巧妙地化解了尷尬的局面，文章主要說(shuō)明晏子捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)，更加代表了一個(gè)國(guó)家的國(guó)威，告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重他人，在任何情況下都要保持自己高尚的人格品質(zhì)，將尊嚴(yán)作為閱讀的主題。教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行情境模擬，不但能夠活躍課堂氣氛，還可以讓課堂的教學(xué)質(zhì)量變得高效。在內(nèi)容選擇上要以學(xué)生為主體，考慮到每個(gè)人的感受，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)學(xué)到基礎(chǔ)的課本知識(shí)，包括生字詞的掌握，寫(xiě)作技巧的理解，還會(huì)明白要具有優(yōu)秀的品質(zhì)，要學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，這是建立高效課堂模式的一個(gè)重要方法。

二、主題閱讀課堂教學(xué)模式建立的措施

第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高積極性。小學(xué)生喜歡娛樂(lè)性較強(qiáng)的活動(dòng)，可以抓住這個(gè)優(yōu)勢(shì)將主題閱讀融入進(jìn)去。將分散模糊的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理優(yōu)化，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量?！睹坊ɑ辍愤@篇文章講述了作者故鄉(xiāng)的梅花開(kāi)了，繼而引起了遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的外祖父的回憶，他從小就知道外祖父喜歡梅花，更加鐘愛(ài)梅花身上的那種高貴品質(zhì)。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，完全詮釋了梅花不畏懼冬天的嚴(yán)寒的精神，激勵(lì)我們做人也要像梅花一樣，不能被眼前的困難所打倒，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較抽象，在閱讀的同時(shí)寫(xiě)出板書(shū)，熟記并默寫(xiě)這些詞匯，對(duì)學(xué)生的精神教育有很重更的意義。教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備將梅花展示出來(lái)，唯美的畫(huà)面可以吸引學(xué)生，將梅花的品質(zhì)作為閱讀主題，讓學(xué)生自己發(fā)言，這種教學(xué)模式可以提高教學(xué)效率。

第二，選擇優(yōu)秀的文章進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。要進(jìn)行閱讀主題教學(xué)，就要選擇具有代表性、高質(zhì)量的文章，這樣會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生可以通過(guò)做筆記的方式將經(jīng)典的文章記下來(lái)，便于課后溫習(xí)，加深對(duì)文章的理解。主題教學(xué)更要突出高質(zhì)量的特點(diǎn)，在教學(xué)《落花生》一文時(shí)，教師參透文章所要表達(dá)的中心思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)落花生的品質(zhì)，教他們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地去學(xué)習(xí)。學(xué)生可能會(huì)提出在當(dāng)下的社會(huì)這種品質(zhì)已經(jīng)不再實(shí)用了，應(yīng)該學(xué)習(xí)蘋(píng)果、石榴的品質(zhì)，要有積極向上的心態(tài)，具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如果提出這種不同的觀點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，將課本和新知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，這也是思維拓展的一個(gè)體現(xiàn)，告訴學(xué)生雖然現(xiàn)在的社會(huì)需要競(jìng)爭(zhēng)性人才，但務(wù)實(shí)的品質(zhì)也是不可缺少的，一步一步做起才會(huì)讓自己更有能力。這篇文章的意義才會(huì)得到充分展示，體現(xiàn)出閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

第三，學(xué)生自主性的體現(xiàn)。要想提高課堂教學(xué)效率，就要以學(xué)生為主體，閱讀主題的選擇可以讓學(xué)生自己來(lái)定，有的知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生自己來(lái)講，這樣才能在課上有更好的理解，在課堂上自己組織閱讀形式，可以通過(guò)分組的形式來(lái)進(jìn)行討論，在相互的學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)掌握得不全面，就要學(xué)習(xí)更多沒(méi)有的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。還有如果閱讀主題的選擇不夠完善，教師及時(shí)指正改進(jìn)，促進(jìn)模式的完善。

第四，兼顧知識(shí)研究。語(yǔ)文課堂是以人的教育為目的的，包括豐富的教學(xué)內(nèi)容。閱讀是其中的重要部分，只有大聲讀出來(lái)才能學(xué)到東西。對(duì)學(xué)生的認(rèn)讀水平、作文能力和自學(xué)能力都有著重要的意義，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽交流，加強(qiáng)學(xué)生真實(shí)獨(dú)特的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能，讓課堂充滿生命力。

總的來(lái)說(shuō)，閱讀主題可以加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，集中地學(xué)習(xí)會(huì)使課堂的學(xué)習(xí)效率提高。建立高效課堂教學(xué)模式是教育發(fā)展到一定階段必須要做的，教師在課堂上要發(fā)揮出學(xué)生的自主性，讓學(xué)生對(duì)于主題閱讀有更深的理解，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)行。

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編輯 趙飛飛