甘春暉

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施與推進(jìn)，各門學(xué)科都受到了很大程度的重視，語文這門學(xué)科更是如此。語文學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，可以提高學(xué)生的溝通能力，還可以提高學(xué)生的寫作能力，語文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提出了更高的要求，無形中也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，要求教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，以更好地提高學(xué)生的語文能力。下面就翻轉(zhuǎn)課堂的有關(guān)內(nèi)容做出簡要解析。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)語文；實(shí)踐探究

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，指的就是對(duì)課內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整，學(xué)生在課外通過視頻、圖片等方式完成自主學(xué)習(xí)，在課內(nèi)則與教師一起討論、交流，翻轉(zhuǎn)課堂顛倒了課內(nèi)外時(shí)間，因此也叫“顛倒課堂”。翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式，嚴(yán)重沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用必定會(huì)給小學(xué)語文教學(xué)帶來一番新的景象。

二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中還存在著一些問題，制約著學(xué)生語文水平的提高。第一，教師仍然延續(xù)著“填鴨式”的教學(xué)方式，這種方式不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而容易引起學(xué)生的反感，不利于學(xué)生語文水平的提高，教師要想辦法改變這種方式，讓學(xué)生充分參與到課堂中來，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；第二，教學(xué)中以板書形式給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，板書內(nèi)容枯燥乏味，而且要浪費(fèi)很長的課堂時(shí)間寫板書，無形中就降低了課堂學(xué)習(xí)效率，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，教師要在信息化環(huán)境下給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，既能吸引學(xué)生的注意力，又能增添課堂的活力，提高課堂有效性；第三，教學(xué)中師生缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致課堂成為教師的“獨(dú)角戲”，學(xué)生只能充當(dāng)觀眾的角色，教師要想方設(shè)法加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高語文水平。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用會(huì)很好地解決這些問題，并給小學(xué)語文教學(xué)注入新的血液。首先，翻轉(zhuǎn)課堂可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生抱著積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)都由學(xué)生決定，學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)由教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到激發(fā)，自然會(huì)投入到語文學(xué)習(xí)中；其次，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用信息化的方式給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，教師不用費(fèi)力地寫板書，節(jié)省了很多課堂時(shí)間，起到事半功倍的效果；再次，翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)了師生間的互動(dòng)，師生可以共同研究語文知識(shí)，在課堂中成為朋友關(guān)系。

四、如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不能一味地照搬照抄，翻轉(zhuǎn)課堂的概念是從國外引來的，不一定全部適合我國的教學(xué)，教師要根據(jù)具體情況做適當(dāng)調(diào)整，否則可能會(huì)適得其反。

1.明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知曉應(yīng)該掌握的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)的明確是進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的前提，只有教師把教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，學(xué)生才能根據(jù)目標(biāo)去學(xué)習(xí)，可以說教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過程中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。新課程背景下，教師要給學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知曉哪些內(nèi)容需要掌握、哪些內(nèi)容需要了解，這樣會(huì)避免學(xué)生毫無目的地學(xué)習(xí)的情況。比如《丑小鴨》這課內(nèi)容，教師要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)課文中的生字；理解丑小鴨這一童話形象的社會(huì)意義，提高文學(xué)鑒賞能力；讓學(xué)生懂得只要敢于追求夢(mèng)想，就一定會(huì)得到自己想要的。明確了本節(jié)課這幾個(gè)層次的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有針對(duì)性。

2.分析教學(xué)內(nèi)容，做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容了然于胸

翻轉(zhuǎn)課堂的順利進(jìn)行建立在教師全面、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治鼋虒W(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，如果教師自身都對(duì)教學(xué)內(nèi)容不清晰，那就更不能引導(dǎo)學(xué)生有條理地學(xué)習(xí)了，教學(xué)內(nèi)容包含重難點(diǎn)知識(shí)、需要深刻理解的內(nèi)容、容易出錯(cuò)的內(nèi)容。新課程背景下，教師要仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容了然于胸，這樣在給學(xué)生制作視頻資料時(shí)，才能把教學(xué)內(nèi)容直觀地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生更容易理解和接受。比如：《孔子拜師》這課內(nèi)容，教師要認(rèn)真分析這節(jié)課的內(nèi)容，課文講述了孔子拜師的過程，拜師過程中體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)的品質(zhì)，也體現(xiàn)了老子誨人不倦的品德，孔子和老子的高貴品質(zhì)需要學(xué)生在閱讀中用心體會(huì)，分析了教學(xué)內(nèi)容，才能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.制作短小精悍的視頻，囊括重難點(diǎn)知識(shí)

短小精悍的視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的精髓，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的理解都濃縮在小視頻中，學(xué)生可以通過觀看小視頻學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，了解重難點(diǎn)知識(shí)。新課程背景下，教師要制作短小精悍的視頻，視頻中要囊括重難點(diǎn)知識(shí)，教師制作的視頻也要能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入到視頻中，跟隨教師的視頻一起學(xué)習(xí)知識(shí)。比如《花的勇氣》這課內(nèi)容，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詩句的意思；難點(diǎn)是通過本文的閱讀體會(huì)作者感情的變化，并升華自己的感情。在小視頻中教師可以展示作者撥開草看到的白的、黃的、紫的小花，由此體會(huì)作者發(fā)出的“這么多，這么密，這么遼闊”的感慨；可以展示小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的景象，進(jìn)一步體會(huì)生命意味著勇氣的哲理。

以上內(nèi)容通過四個(gè)大的方面，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了探究，這只是其中的幾個(gè)方面，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用是一個(gè)漫長的過程，需要教師不斷努力才能通過翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。教師在教學(xué)過程中要不斷探索、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，找到更多可以在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，并不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整自己的策略，切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐貴蘭.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].成功，2017（11）.

[2]蔣燕.關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)法中應(yīng)用研究的思考[J].知音勵(lì)志，2016（15）.

編輯 郭小琴