陳麗云

摘 要：語文一直是教學(xué)中的主要學(xué)科，其中作文占據(jù)了重要的部分。尤其在小學(xué)語文教育中，由于學(xué)生年齡因素的限制，導(dǎo)致學(xué)生在各方面的認知都還不完善，而寫作也是語文教學(xué)中綜合性較強的部分，對學(xué)生的語言運用能力、文章的構(gòu)造都有一定的考查，因此在小學(xué)寫作中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)無話可寫的狀態(tài)。在寫作教學(xué)中，學(xué)生往往提不起興趣，對于稍有難度的寫作更是會出現(xiàn)強烈的抵觸心理，這樣惡性循環(huán)下去，很大程度上背離了新課標對于教學(xué)的要求。為了解決這些問題，從生本理念著手，對于小學(xué)語文寫作教學(xué)做出了簡要說明。

關(guān)鍵詞：生本理念；小學(xué)語文；作文教學(xué)；策略研究

所謂生本理念，顧名思義就是在教學(xué)中秉承以學(xué)生為本的理念實施教學(xué)活動，生本理念是一種教學(xué)思想，也是一種教學(xué)方式。隨著教育事業(yè)的改革和發(fā)展，新課標的出臺對語文教學(xué)目標提出了新的要求，因此在語文寫作教學(xué)中實現(xiàn)生本理念，尊重學(xué)生間的個體差異，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要教學(xué)手段。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

首先，現(xiàn)階段的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生對優(yōu)秀作品或者段落的背誦，導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文千篇一律，沒有獨特的靈魂所在。教師沒有對學(xué)生的生活進行及時的引導(dǎo)，因此學(xué)生也體會不到實際生活中的感受，進而也沒有積累生活中的素材，所以在寫作中除了圍繞背誦的段落來進行寫作外，沒有獨具一格的寫作素材和寫作方向。有的學(xué)生甚至在寫作中直接照搬原文，沒有任何創(chuàng)新和中心思想的體現(xiàn)。其次，語文作為文學(xué)語言類學(xué)科，相比理科類的選課，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面占據(jù)了極大的優(yōu)勢，在寫作教學(xué)中除了要教授學(xué)生基本的寫作技巧外，還要在文中體現(xiàn)語文學(xué)科的人文內(nèi)涵和高尚的道德情操，但是在實際的寫作中，學(xué)生寫出的文章往往非常官方，遠離生活實際。最后，在寫作教學(xué)中，除了要觀察生活現(xiàn)象，緊密聯(lián)系生活實際外，還要加強課外閱讀，通過經(jīng)典作品的閱讀，讓學(xué)生體會文章的人文內(nèi)涵，情感表達，進而開闊自己的視野。

二、基于生本理念下的小學(xué)語文作文教學(xué)研究

（一）運用有效手段，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

開展豐富多彩的活動，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣最有效的手段，不但能使孩子們身心愉快，在活動中潛移默化地受到某種思想教育，同時還給語文教學(xué)提供了同學(xué)們都感興趣的寫作情境和材料。譬如元旦、中秋、國慶晚會，主題班會、學(xué)雷鋒做好事活動、“六一”游園會等等，因為這些活動已經(jīng)納入學(xué)?；蛘甙嗉壍墓ぷ饔媱澲?，不用我們語文老師“摻和”，因為活動的內(nèi)容新穎別致，學(xué)生個個都樂于參與，形成了“我要活動我要寫”的良好局面。我們可以精心擬定和組織的活動有：（1）慰問退休老師活動。這個活動依教師的事跡可以分為四個小組：一個好教師；他為祖國作出新貢獻；助人為樂的榜樣；尊師重教老校長?；顒忧昂蟮闹笇?dǎo)和總結(jié)，包括確定主題和組織材料都一并教給了學(xué)生。（2）“夸我媽媽”演講會，參加者不一定是全班人，但可以多角度寫出幾篇作文。（3）娛樂游戲，這是人人都參與、人人都自得其樂的活動。如游戲“錯位”，上課了，給學(xué)生每人發(fā)一張紙條，講清游戲“游戲規(guī)則”：第一組同學(xué)在紙條上任意寫班上某一個人的名字，第二組同學(xué)寫“在哪里”，第三、第四組寫“干什么”，等大家寫好后，隨意抽查搭配成為一個句子，據(jù)有：“×××在馬路邊吃飯”“×××在屋頂洗腳”“×××在教室里梳頭”等很有趣的句子，做完游戲即刻宣布寫作文，這樣的游戲給學(xué)生提供了寫作素材，也提供了情感感悟，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手。（4）學(xué)表演。作文中需要人物的動作、心理活動等描述，這也是一個難點。我們可以讓學(xué)生自編自演啞劇，例如“快遲到了”“矮個子擦黑板”“考試想作弊”“猜動作”（猜吃西瓜、吃甘蔗、吃辣椒、酸東西）等，從啞劇表演中揣摩各種動作和心理活動，突破動作描寫和心理描寫的難點。我們也可以用創(chuàng)設(shè)情景法，讓學(xué)生表演去市場采購所需食品，“討價還價”“短斤缺兩”“四舍五入”等“商業(yè)活動”進入我們的課堂，讓學(xué)生學(xué)會了這些心理和動作的描寫。

興趣是最好的老師。在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣。

學(xué)生互評互改也是有效培養(yǎng)學(xué)生寫作的手段，基于生本理念的教育前提下，對于小學(xué)語文作文教學(xué)，教師要尊重學(xué)生的個體發(fā)展。當然在作文的評價階段，教師可以作為評價的一個環(huán)節(jié)，但是如果進行學(xué)生間的互評，這樣就能讓學(xué)生真正意義上感受到自己和別人的差距，這樣的方式也很好地構(gòu)建了科學(xué)的競爭環(huán)境，同時也讓學(xué)生在寫作中可以互相學(xué)習(xí)，共同進步。

（二）引導(dǎo)學(xué)生閱讀，積累作文素材

豐富的課外閱讀可以讓學(xué)生從中積累更多的寫作素材，這樣學(xué)生則可以在課外閱讀中受到課外讀物潛移默化的影響，讓學(xué)生體會作品的語言表達和思想感情，進而為日后的寫作積累大量的寫作素材。當然基于生本理念的教育模式，在進行課外閱讀時，教師可以根據(jù)學(xué)生的意愿體檢學(xué)生喜歡看的讀物，這樣學(xué)生才有興趣全神貫注地進入閱讀的天堂。這對于提升學(xué)生的寫作水平、實現(xiàn)教育的生本理念有著至關(guān)重要的作用。

在小學(xué)語文教學(xué)中，既要提高學(xué)生的寫作水平，又要遵循生本教育理念，這是一個需要長時間探索的過程。因此在實際教學(xué)中，教師要更深入地進行教學(xué)的探索，創(chuàng)新更多更有效的寫作技巧，在實現(xiàn)以學(xué)生為本的教育前提下，提升學(xué)生的寫作水平。

參考文獻：

[1]王正國.生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016.

[2]王甲河.生本教育及其對小學(xué)語文教學(xué)的啟示研究[J].亞太教育，2015.

編輯 李琴芳