陳俊鋒

摘 要：美術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知和表現(xiàn)能力的重點(diǎn)課程，而學(xué)生的主觀能動(dòng)性是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心，構(gòu)建愉悅的課堂氛圍，豐富教學(xué)形式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；小學(xué)美術(shù)；實(shí)踐過(guò)程

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)最好的老師，尤其小學(xué)美術(shù)，更加適合采用興趣教學(xué)法幫助學(xué)生在藝術(shù)的海洋里徜徉?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)學(xué)科獨(dú)有的藝術(shù)魅力，考慮到不同年級(jí)、不同年齡的學(xué)生的情感認(rèn)知能力，采用豐富多彩的課堂內(nèi)容吸引學(xué)生的好奇心和注意力，并且長(zhǎng)期保持對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的審美能力、陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生健康全面地成長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，興趣教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)踐可從這幾個(gè)方面著手實(shí)施：

一、重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心

實(shí)施興趣教學(xué)法的第一步，就是抓住上課開(kāi)始前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以新穎別致的教學(xué)形式迅速吸引學(xué)生的注意力，為接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊和引導(dǎo)。教師一定要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用動(dòng)漫形象、小游戲等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，為高效的課堂教學(xué)打開(kāi)方便之門(mén)。舉例來(lái)說(shuō)：在講到《美麗的海星》一課時(shí)，為了避免講解過(guò)程的枯燥，教師可以用動(dòng)畫(huà)片《海綿寶寶》里的“胖海星找朋友”這一片段作為引子來(lái)快速吸引學(xué)生的注意力，順理成章地導(dǎo)入接下來(lái)的教材內(nèi)容；在講到《蔬果的童話》一課時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放《蔬果村》這樣的小視頻，然后讓學(xué)生給蔬果村添加新成員，通過(guò)這樣的方式設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入教學(xué)安排，可以有效提高教學(xué)效率。類似的例子還有很多，只要教師能重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙地利用各種能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的元素來(lái)打開(kāi)教學(xué)課堂，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力，又能無(wú)形中拉近教師與學(xué)生之間的距離，為接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程減少阻力。

二、巧設(shè)課堂情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

為了高效地完成教學(xué)任務(wù)，需要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中有目的性和針對(duì)性地營(yíng)造出貼近教學(xué)內(nèi)容、飽含感情的課堂環(huán)境，使學(xué)生身臨其境地感受到藝術(shù)的熏陶，從而提升對(duì)美的表達(dá)能力。舉例來(lái)說(shuō)，在以《春天的消息》一課為課程內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生一開(kāi)始不知道怎樣才能表達(dá)春天，因此就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。首先，試著讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述春天的花草樹(shù)木等自然景色，然后過(guò)渡到日常行為上，想象春天應(yīng)該做什么事；其次，在學(xué)生敘述過(guò)程中允許其他同學(xué)發(fā)言補(bǔ)充，拓寬對(duì)春天的想象力；最后讓學(xué)生把語(yǔ)言涉及的景色和事物用圖畫(huà)展示出來(lái)，使學(xué)生順利完成教學(xué)主題。如此一來(lái)，教師通過(guò)構(gòu)建出一個(gè)貼近主題、生動(dòng)形象的課堂情境，營(yíng)造出一種和諧舒適的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自然而然地掌握繪畫(huà)構(gòu)思的途徑，實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的表達(dá)。

三、善用多媒體設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)代教育教學(xué)的一個(gè)重大進(jìn)步就是信息技術(shù)的合理應(yīng)用，教師可以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中善于運(yùn)用多媒體等教學(xué)設(shè)備，打破傳統(tǒng)課堂上枯燥、死板的教學(xué)模式，從文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多個(gè)方面向?qū)W生傳達(dá)美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、心理感受等各個(gè)方面全方位地感知藝術(shù)的魅力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而高效地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)并培養(yǎng)藝術(shù)感。舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)生基本構(gòu)圖時(shí)，教師可以使用多媒體課件，把抽象的構(gòu)圖理論轉(zhuǎn)換成直觀的圖像演變，使學(xué)生看清每一個(gè)細(xì)節(jié)。教師還可以借助多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)構(gòu)圖游戲，要求學(xué)生在電腦上用拖動(dòng)、復(fù)制、粘貼等方法進(jìn)行操作，把無(wú)規(guī)則、分散的圖片組合成一張張漂亮的圖畫(huà)。多媒體設(shè)備的合理利用，可以大大提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

四、尊重學(xué)生內(nèi)心需求，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)

由于小學(xué)生行為上的不確定性和心理上的豐富多變，導(dǎo)致在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)效果參差不齊，為了更好地實(shí)施興趣教學(xué)法，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中尊重每一位學(xué)生的內(nèi)心需求，了解他們的所思所想并對(duì)其進(jìn)行挖掘和延伸，同時(shí)對(duì)精彩之處及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的榮譽(yù)心理，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。舉例來(lái)說(shuō)：在講到《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》一課時(shí)，教師先進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化講解，然后適當(dāng)放寬要求，讓學(xué)生以自己的想法來(lái)描述小鳥(niǎo)的樣子。在這一過(guò)程中，教師通過(guò)頻繁走動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，對(duì)于極具創(chuàng)意的作品給予肯定性的評(píng)價(jià)和隆重獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生不受教學(xué)思維的限制并獲得極大的成就感，從而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的信心。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)非常需要興趣教學(xué)法的幫助來(lái)引領(lǐng)學(xué)生以積極、健康的心態(tài)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，把傳統(tǒng)教學(xué)中的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)生抱著美好的期待和高漲的情緒進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，最終以“寓教于樂(lè)”的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)認(rèn)知能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉.小學(xué)美術(shù)興趣教學(xué)淺談[J].中國(guó)校外教育，2013（S1）.

[2]吳曉斐.小學(xué)美術(shù)如何實(shí)施興趣教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（33）.

[3]葉慶梅.淺談在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行興趣教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2012（22）.

注：本文為深圳市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年課題深圳市重點(diǎn)資助課題《巧用涂鴉資源發(fā)展小學(xué)生版畫(huà)語(yǔ)言的實(shí)踐研究》（立項(xiàng)編號(hào)：ZDZZ17039）的階段性成果之一。

編輯 王亞青