逄增軍

摘 要：敘述了待進(jìn)生的狀況、心理素質(zhì)以及他們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)，并講述了怎樣在教育教學(xué)中關(guān)注這些待進(jìn)生。用一個(gè)具體事例來說明教育的結(jié)果，呼吁大家為提高全民族素質(zhì)，都來關(guān)注這些待進(jìn)生。

關(guān)鍵詞：待進(jìn)生；自信心；思維啟發(fā)

每位教師，所面對(duì)的都是千差萬別的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有著不同的接受能力。特別是對(duì)新知識(shí)，學(xué)生的接受能力更是不一樣的。特別是有的學(xué)生根本就不知道也不懂得學(xué)習(xí)，就會(huì)讓老師非常頭痛。下面就談一談我對(duì)待進(jìn)生工作的看法。

我所說的待進(jìn)生，就是指那些學(xué)困生、旁聽生。這些學(xué)生，智力存在明顯缺陷，到了上學(xué)年齡連數(shù)都不會(huì)數(shù)，無法同正常學(xué)生一起上課。老師講課他們一點(diǎn)都不懂，這些學(xué)生大多數(shù)在心理上具有明顯的自卑感，由于他們接受能力差，一時(shí)半會(huì)無法掌握新知識(shí)，進(jìn)而出現(xiàn)了教師指責(zé)、同學(xué)冷落的現(xiàn)象。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)導(dǎo)致他們自我放棄，之后就產(chǎn)生了恐懼、抵觸的情緒，他們對(duì)自己不自信，遇到不會(huì)的問題不敢問，久而久之積累的問題就更多了。這樣便造成了他們嚴(yán)重的逆反心理，使他們上課時(shí)不專心聽講，不能積極思考、不回答問題。他們覺得，老師講課與自己無關(guān)，老師也從不提問他們。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)與班級(jí)、與老師也沒有關(guān)系。他們也不寫作業(yè)，因?yàn)樗麄兏揪筒粫?huì)也不懂。他們只是在班級(jí)里坐著或者玩耍，沒有學(xué)習(xí)概念。

對(duì)于這些待進(jìn)生，我從來不放棄、不歧視。他們更需要教師的關(guān)愛，更需要理解。在他們身上傾注關(guān)愛，對(duì)于他們來講，無異于是久旱逢甘雨，即使是再不懂事的學(xué)生，你總是這樣關(guān)心和愛護(hù)他們，也會(huì)起到作用。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的智力也有所改進(jìn)，如果老師加倍關(guān)懷他們，他們也會(huì)融入班級(jí)這個(gè)大集體中。我教學(xué)生時(shí)，一篇課文對(duì)我有很大啟發(fā)。下面我就和大家分享一下，我想對(duì)我們教師會(huì)有幫助的。課文講的是一位新來的王老師，接手了一個(gè)新班級(jí)。當(dāng)他講完了一段課后，便提問問題。他指了一名學(xué)生起來回答問題，結(jié)果全班學(xué)生都哄堂大笑，那位被叫起來的學(xué)生也只是站著，不回答問題。課后王老師找到了這位學(xué)生，問他原因，他說：“我是差生，沒有老師提問我，全班學(xué)生都知道，我自己也承認(rèn)?！蓖趵蠋熣f：“那我今天提的問題你現(xiàn)在能回答我嗎？”那個(gè)學(xué)生說：“能。”王老師對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了熱情的鼓勵(lì)。過后，王老師送給這個(gè)學(xué)生一個(gè)大信封，讓他回家去看。信封的正面寫著幾個(gè)大字：“差生”檔案。原來信里的內(nèi)容是：

貝多芬學(xué)拉小提琴時(shí)，他的老師說他絕不是當(dāng)作曲家的料。

愛迪生小時(shí)候反應(yīng)奇慢，老師認(rèn)為他沒有學(xué)習(xí)能力。

愛因斯坦四歲才會(huì)說話，七歲才會(huì)認(rèn)字。

物理學(xué)家牛頓小學(xué)成績(jī)一團(tuán)糟。

俄國(guó)作家托爾斯泰大學(xué)時(shí)因成績(jī)太差被退學(xué)。

英國(guó)首相丘吉爾小學(xué)六年級(jí)曾留過級(jí)。

藝術(shù)家羅丹考了三次都沒有考進(jìn)藝術(shù)學(xué)院。

物種起源的作者達(dá)爾文在自傳里透露，所有的老師都認(rèn)為我資質(zhì)平庸，與聰明不沾邊。

這位學(xué)生像得到了寶貝一樣讀著這封信，他受到了鼓舞，以后的學(xué)習(xí)非常努力。王老師的這種教育方法真是值得我們借鑒，我也在教學(xué)中加以應(yīng)用，收到了很好的效果。

對(duì)于那些無論怎樣努力也跟不上的學(xué)生，我就用降低學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求的方法，使他們也能體會(huì)成功的樂趣。這樣能使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，克服自卑心理。在作業(yè)的要求上也區(qū)別對(duì)待。這種潛移默化的鼓勵(lì)，也有效地培養(yǎng)了待進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在這點(diǎn)上，我是這樣做的，我接這個(gè)班，當(dāng)班主任時(shí)是三年級(jí)，這班有個(gè)學(xué)生叫王×，是一名待進(jìn)生，就是課可以上也可以不上，考試不算他的成績(jī)，從來不用交作業(yè)的那種旁聽生。當(dāng)我接過這個(gè)班之后發(fā)現(xiàn)，他雖然智商很差，但可以與人正常交流。我試著讓他算點(diǎn)簡(jiǎn)單的題。他說：“老師，我不會(huì)寫數(shù)?！蔽艺f：“那你就從寫數(shù)開始?！逼鸪跛遣辉敢獾?，認(rèn)為自己什么也學(xué)不會(huì)，但經(jīng)我再三開導(dǎo)，終于同意試試。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，他終于能寫十個(gè)數(shù)了。我們繼續(xù)努力，通過一個(gè)學(xué)期的指導(dǎo)和練習(xí)，他能做簡(jiǎn)單的加減法了，每次給學(xué)生留完作業(yè)后，我就單獨(dú)給他留一點(diǎn)簡(jiǎn)單的題讓他做。當(dāng)他每次做完，我夸他完成得挺好、繼續(xù)努力時(shí)，他都是美滋滋的。雖然與其他的學(xué)生相比相差很遠(yuǎn)，但他自己也有滿足感，也在努力地去做。經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的努力，王×也能做簡(jiǎn)單的乘除了，也能寫上百個(gè)字了，并能讀懂簡(jiǎn)單的短文?？吹剿倪M(jìn)步，我心里也特別高興。

興趣是最好的老師。因此在教學(xué)中，對(duì)于待進(jìn)生的進(jìn)步，我更是注意了這一點(diǎn)。我經(jīng)常安排一些生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，有針對(duì)性地讓這些學(xué)生參加。我也會(huì)把能力強(qiáng)的和弱的搭配起來，讓他們一起游戲，這樣也能啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們參與的熱情，使他們知道自己并不是被遺忘和拋棄的人。

總之，素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是要提高全民族的素質(zhì)，這就要求我們的教育要面向全體學(xué)生，越是弱勢(shì)群體，越是需要教師的關(guān)懷和幫助，只有認(rèn)真抓好教學(xué)中待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，才能使學(xué)校教育的整體水平有所提高，才能培養(yǎng)出真正的全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才，才能使我們整個(gè)民族的素質(zhì)得到提高。

編輯 郭小琴