王先貴
摘 要:在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)困生現(xiàn)象成為教師有待解決的問題。由于知識學(xué)不懂而導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)存在逆反心理,這就直接導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)困難。由于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,不少學(xué)生不能夠完全轉(zhuǎn)變心態(tài),長期處于學(xué)習(xí)困難狀態(tài)。因此他們對數(shù)學(xué)漸漸疏遠、對難題漸漸畏懼。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的,如果不及時解決,可能會影響以后中學(xué)的學(xué)習(xí)。所以,改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師應(yīng)該義不容辭,主動尋找方法和策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)質(zhì)量
在日常的教學(xué)過程中,教師往往會陷入誤區(qū),認為學(xué)困生很多問題回答不上來,經(jīng)常向他們提問會打擊他們的自信心,所以就不再向?qū)W困生提問。實際上,這個想法是錯誤的。對于同學(xué)們來說,老師這樣的做法只會讓學(xué)生認為,老師已經(jīng)不想再去管學(xué)困生,對于學(xué)困生來說就是老師已經(jīng)放棄自己了。老師作為數(shù)學(xué)這一科目的講師,如果學(xué)生心中都認為老師已經(jīng)放棄自己了,學(xué)生能夠好好地學(xué)嗎?所以,在日常教學(xué)過程中,我們不能將學(xué)困生與其他同學(xué)分開,提問題也要公平回答,甚至教師可以多去關(guān)照學(xué)困生。不會回答,教師也不要盲目批評,要和藹講出錯誤原因,督促學(xué)生及時改正。其次就是在課外,教師要多關(guān)心這些同學(xué),這樣才能讓他們覺得自己受到關(guān)注,從而有意識地提高自己的成績。對于同學(xué)們來說,得到教師的關(guān)愛,就會對教師產(chǎn)生親切感,并且對于該教師所傳授的科目也會更加努力。所以,課下教師給予學(xué)困生一定的關(guān)心是有必要的,這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
一、多鼓勵學(xué)困生問答問題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,我們習(xí)慣一味強調(diào)考試成績的好壞,這樣讓學(xué)生面臨很大的應(yīng)試壓力,當一段時間學(xué)習(xí)興趣提起來的時候,卻因為一次考試成績信心再一次被擊落谷底。所以,首先,只有老師先淡化考試成績的重要性,才能讓學(xué)生們釋懷。其次,就是在教學(xué)過程中,教師不要總是板著臉,讓學(xué)生不敢親近你,適當?shù)挠哪歉纳茙熒P(guān)系的潤滑劑,對于學(xué)困生來說也是一樣的,一個幽默風(fēng)趣的老師往往會吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且在課堂教學(xué)的過程中,教師還要給予學(xué)困生幫助,采用激勵式的教學(xué)方法,既愉悅了教學(xué)氛圍,同時還能讓學(xué)困生積極主動參與到課堂中。教師可以在課堂上出一些題目給學(xué)生,讓學(xué)生回答,同時也要照顧學(xué)困生,指明要讓他們回答,如果回答正確,教師一定要給予高度贊賞,讓學(xué)生自信心大漲,如果回答錯誤,教師一定要委婉地指出錯誤,并且鼓勵學(xué)生大膽回答這個問題。
二、把握學(xué)生具體情況,因材施教
數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科,需要較強的邏輯能力。同時,這門課程的連貫性很強,而很多學(xué)困生都是由于一些知識斷節(jié)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。因此,在教師教學(xué)過程中,一定要注意課程進度不能盲目地推進,要考慮到學(xué)困生是否跟得上,其次是教師一定要在教學(xué)過程中多回顧一些基礎(chǔ)知識,讓一些基礎(chǔ)不好的學(xué)困生也能夠聽懂。做這些事情的前提條件是教師要對學(xué)困生有所了解,這樣才方便教師制定教案。對學(xué)困生進行針對性的教學(xué),在這個過程中,教師一定要打造一種好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)困生能夠融入其中。在數(shù)學(xué)知識講解的過程中,教師要注意先易后難、先慢后快的教學(xué)原則。不能因為知識簡單而放棄這種教學(xué)方法,因為可能有些同學(xué)的基礎(chǔ)才剛剛達到這種所謂簡單的狀態(tài)。教師要注意知識的講解要循序漸進,要一步一步地推,不能省略一些關(guān)鍵步驟。教師在給學(xué)困生布置教學(xué)任務(wù)時,按照階梯式的原則,從易到難,循序漸進。
三、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,指導(dǎo)改善他們的學(xué)習(xí)方法
在課外,教師要掌握學(xué)困生的信息,包括學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況等,還要時常關(guān)注他們的上課狀態(tài)和心理狀態(tài),了解學(xué)困生的性格有利于教師合理規(guī)劃他們的學(xué)習(xí)。在給學(xué)困生布置任務(wù)時,教師就可以根據(jù)自己的調(diào)查情況,結(jié)合學(xué)生自身的數(shù)學(xué)水平進行規(guī)劃調(diào)整。教師要在課下主動傳授學(xué)生做題步驟和做題方法。由于一些題目本身就比較復(fù)雜,因此,教師要幫助學(xué)困生將復(fù)雜問題簡單化,降低題目的難度,讓學(xué)困生更好地感知、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力。
四、通過有效措施激勵他們努力學(xué)習(xí)
在日常的課堂上,教師要注意自己說話的口吻和語氣,注意不要涉及學(xué)生比較敏感的東西。不要責(zé)怪成績不好的學(xué)困生,學(xué)困生是有自尊心的,大多數(shù)不會因為教師的批評而逆襲成為成績優(yōu)秀的學(xué)生,很多學(xué)生會選擇破罐子破摔,在教學(xué)過程中,增加學(xué)困生的自信心是一件很重要的事情。不管采用什么辦法,務(wù)必要讓學(xué)困生感到老師的關(guān)心,不會放棄數(shù)學(xué)這門課程,教師要盡量滿足學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求,在他們學(xué)習(xí)的過程中,教師要多對他們進行鼓勵和指導(dǎo),讓他們在努力的同時,不迷失學(xué)習(xí)的方向。
綜上所述,在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)問題是人民教師義不容辭的責(zé)任。在這個過程中,教師要充分了解每一個學(xué)困生的實際情況,在學(xué)習(xí)上和生活上都要給予學(xué)困生一定的關(guān)心。把握每一個學(xué)生的具體情況,因材施教,讓學(xué)困生感受到數(shù)學(xué)是一門學(xué)有所用的學(xué)科,樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,從而達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。
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編輯 郭小琴