張莉

摘 要：作業(yè)是檢驗和鞏固課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一，也是非常重要的環(huán)節(jié)，良好的作業(yè)設(shè)計不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們的成績得以提升，也為他們未來良好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：作業(yè)；小學(xué)語文；理念

傳統(tǒng)語文教育模式以教師為中心，存在著一些不利于學(xué)生的弊端，盡管傳統(tǒng)的教育方式在老師和家長看來是比較合理的，但在傳統(tǒng)的教育方式下，孩子學(xué)習(xí)會變得更加機械，缺少活力和生動。這種方式雖然可以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶力，但僅僅完成了短期目標(biāo)，對于學(xué)生長期發(fā)展極其不利。教師們普遍認(rèn)為背誦是語文學(xué)習(xí)的重要能力之一，但我認(rèn)為完美的知識消化和運用更為重要。因此，隨著教育的改革，良好的作業(yè)設(shè)計成為教育界普遍關(guān)注的問題，針對語文作業(yè)設(shè)計的研究，我提出以下建議：

一、教師教育方式和理念的改革

傳統(tǒng)的教育模式下，背誦、記憶都是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，從古至今一直如此。可是這種模式下，老師往往會忽略知識傳遞的關(guān)鍵，知識是為了讓學(xué)生更好地理解和運用的，而不是經(jīng)老師之手灌輸給他們，這個過程需要的是學(xué)生自我消化能力和老師的引導(dǎo)能力。作為語言類科目，本身它就是一門較為感性而接近生活的科目，所以在設(shè)計作業(yè)時，也可以借鑒一下西方的開放性教育，在即有的傳統(tǒng)模式下，加入一些創(chuàng)意性，更接近學(xué)生的設(shè)計，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境去理解和掌握知識點，例如文字的記憶和理解，可以布置給孩子寫字練習(xí)作業(yè)的同時讓他們試著去組詞，然后講講此詞的含義和故事，最后老師進行相應(yīng)的整改和指導(dǎo)。

其實我們的老師本身也是受教者，一般而言，他們的教學(xué)方式多少會受到自己曾經(jīng)導(dǎo)師的影響，因為在他們下意識記憶里那是成功的，而此時的老師就忽略了學(xué)生的感受，畢竟處于不同的時代，不一樣的環(huán)境，學(xué)生接受知識的方式也會隨著時代的變遷而改變，因此，老師們也需要定時地進行自我檢查和自我整理，調(diào)整自己的教育理念，端正自己的教育態(tài)度。

二、學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和自我主導(dǎo)

本文強調(diào)的另外一點：習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成對于未來的學(xué)習(xí)和生活都有著不同程度的影響。語文包括聽、說、讀、寫這四個重要部分，老師在設(shè)計作業(yè)的時候可以刻意傾向這幾個方面，結(jié)合課本布置一些類似看視頻寫感受或是說感受的作業(yè)，讓孩子自由表達(dá)自己的意見和觀點，鍛煉他們的語文能力。

我們還可以就課本的知識進行分段，將學(xué)生進行分組，讓他們以小組的形式進行課前準(zhǔn)備和課文的討論和分析，然后以小組為單位進行課文的講解和比較，其實經(jīng)個人親身體驗的方法非常便于學(xué)習(xí)，因為學(xué)生會隨著團隊責(zé)任感和競爭意識的加強，而提高自己的學(xué)習(xí)專注力，然后在這樣的方式下，結(jié)合老師的指導(dǎo)，學(xué)生就可以輕松地進行學(xué)習(xí)和記憶。

三、結(jié)合實際，緊貼學(xué)生

上面也提到，教育應(yīng)該以學(xué)生為主，但是不論過去還是現(xiàn)在，老師的教學(xué)方式主觀性大于客觀性，畢竟老師是課堂的掌控者之一。為了更好地提高學(xué)生的作業(yè)效率，建議設(shè)計的時候更好地貼合學(xué)生。所以，在日常教學(xué)中需要老師去觀察和了解學(xué)生的狀態(tài)，多與他們溝通交流，了解他們的意愿。在設(shè)計作業(yè)的時候根據(jù)他們的能力進行合理分配，防止造成學(xué)生知者過余、不知者過勞的不良現(xiàn)象。

設(shè)計作業(yè)的時候，也需要老師結(jié)合學(xué)生的實際能力和接受能力，不要為了記憶加大作業(yè)量，這樣不僅不能幫助學(xué)生，還很容易使其反感。在我印象中記得有一次臨近聯(lián)考，老師一次性把整本書的作者都布置了，要求學(xué)生進行全書的生字、詞拼讀，并每個字抄寫五遍，我從回到家開始一直寫到凌晨一點都還沒完，心情非常沮喪，身體也疲憊，當(dāng)時就是機械地書寫，只想趕緊睡覺，已經(jīng)缺失了記憶目的。所以，切合實際、適量地布置對學(xué)生來說效果更好。

四、課內(nèi)外作業(yè)布置相結(jié)合

語文課本內(nèi)的知識其實就猶如一個框架，構(gòu)架著孩子的思想。此時，我們就需要讓學(xué)生自己去尋找和填充這部分的空缺，對于語文，課外知識的閱讀和積累，可以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，幫助學(xué)生開闊視野，了解更多。我們可以布置一些與課文相關(guān)的課外作業(yè)，例如看一些音頻，讀一些課外書籍，了解一下新聞，甚至一些動畫片，畢竟小學(xué)生時代想象力廣，學(xué)習(xí)求知欲強，讓學(xué)生主動尋找自己喜歡的課外知識或故事，可以便于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓其更好地去面對語文的學(xué)習(xí)。我們身處信息時代，數(shù)據(jù)的更新變化很快，也方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

綜上所述，良好的作業(yè)設(shè)計是一種老師幫學(xué)生設(shè)計的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實，教育的改革，導(dǎo)致老師的壓力也在加大，畢竟小學(xué)生由于自我管理較弱，老師在做作業(yè)設(shè)計時，需要將老師強制和學(xué)生自我學(xué)習(xí)放在一起。語文是一門知識量龐大而精深的學(xué)科，為了孩子的記憶和學(xué)習(xí)，老師需要結(jié)合學(xué)生實際設(shè)置合理的作業(yè)，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，強化他們的想象力和表達(dá)力，養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，進行更好的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]許金妹.關(guān)于小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的思考[J].語文教育，2015（27）.

[2]王延飛.談小學(xué)語文課外作業(yè)的布置[J].教育現(xiàn)代化，2015（35）.

編輯 李琴芳