李雪冰

摘 要：小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字要經(jīng)歷一個(gè)長久的過程，在這個(gè)過程中，教師要輔導(dǎo)學(xué)生先做好最基本的知識(shí)鋪墊，然后再一步步邁向新的階梯。拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)一直都是小學(xué)教學(xué)中的重中之重，教師在一次次輔導(dǎo)、糾正之后還是會(huì)有學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤，語言學(xué)習(xí)最重要的是要把它運(yùn)用于實(shí)踐，讓學(xué)生在語言環(huán)境中靈活使用課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，才能更好地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：兒童繪本；自學(xué)；標(biāo)注；日記

很多小學(xué)生的家里都會(huì)有一些關(guān)于拼音教學(xué)的教材，在學(xué)校，教師也在手把手地輔導(dǎo)每位學(xué)生，但是通過一些測驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們付出了很多努力但是效果還是不太明顯。從教學(xué)方法來看，教師和家長都忽略了一個(gè)問題，在學(xué)生學(xué)習(xí)語言階段，我們應(yīng)該把實(shí)踐放在首位，書面考試放在第二位，只要學(xué)生能在日常生活中把所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，就一定能夠推動(dòng)書面考試成績的大幅度提升。那么小學(xué)語文教師如何將小學(xué)拼音與識(shí)字教學(xué)和日常生活聯(lián)系在一起？我們又該如何促使學(xué)生實(shí)踐理論知識(shí)？

一、用書本打開新天地

小學(xué)生在初步學(xué)習(xí)漢字的階段多少都會(huì)接觸到一些兒童繪本讀物，這些兒童繪本大多數(shù)都是通過圖片與漢字相結(jié)合的方式豐富孩子們的想象力并提升他們的閱讀理解能力。當(dāng)我們鼓勵(lì)兒童多讀這些繪本讀物的同時(shí)我們還要讓他們從中最大限度地汲取到有用的知識(shí)，這需要教師教給孩子們一些特殊的學(xué)習(xí)方法。

1.自學(xué)

在看一本新的繪本讀物之前家長和教師都應(yīng)該先讓學(xué)生自己打開翻閱瀏覽，雖然他們的識(shí)字?jǐn)?shù)量有限，但是由于兒童讀物大多數(shù)都會(huì)配有相關(guān)插圖，所以根據(jù)圖片提示，故事內(nèi)容的梗概他們也應(yīng)該可以猜測到六七分。全書閱讀完之后學(xué)生肯定會(huì)有一些地方?jīng)]有讀懂，當(dāng)他們自主捧著書本翻閱字典或是詢問老師，這就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的良好習(xí)慣的一個(gè)好的開始。當(dāng)孩子都有了“不懂就要問”的意識(shí)之后，教師就能夠及時(shí)根據(jù)每個(gè)人不同的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)狀態(tài)“對(duì)癥下藥”。培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣我們要從學(xué)校和家庭兩方面抓起，在學(xué)校我們可以在教室里面建立讀書角，鼓勵(lì)學(xué)生每天都抽出一定的時(shí)間翻閱書本，在家里父母也一定要以身作則，帶領(lǐng)孩子一起看書學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方法最初的效果可能不盡如人意，但是一旦學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那我們就可“靜觀其變”，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予輔導(dǎo)和鼓勵(lì)就能夠讓學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳。歌德說：“經(jīng)驗(yàn)是永遠(yuǎn)的教師。”讓學(xué)生自己當(dāng)自己的教師才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

2.實(shí)踐

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂⒗碚撨\(yùn)用于實(shí)踐是提高學(xué)習(xí)效果的一個(gè)好方法，學(xué)生每天都在教室跟著老師一起讀拼音、寫拼音、聽寫生字，可是這只是教學(xué)活動(dòng)，教師要想辦法鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀讀寫寫，在課余時(shí)間也能夠?qū)W到更多的生字。舉個(gè)簡單的例子，我們可以讓學(xué)生在看完一本兒童讀物之后選取自己最喜歡的一個(gè)故事情節(jié)，然后讓他們自己為這個(gè)小故事標(biāo)注拼音，學(xué)生做完之后教師可以幫學(xué)生檢查，也可以讓學(xué)生自己利用好身邊的小搭檔，進(jìn)行交換批閱。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音、漢字的興趣。如果我們一味地以課本為標(biāo)準(zhǔn)，這就在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)不能夠幫他們尋找到讀書學(xué)習(xí)的快樂與愉悅。

二、用日記表達(dá)發(fā)聲

讓小學(xué)生寫日記非常有利于他們學(xué)習(xí)漢字，在寫的過程中一方面他們可以逐漸規(guī)范日記的格式，另一方面也可以把學(xué)過的零散拼音和字詞組合在一起，通過書面形式更好地表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)聲音。在寫的過程中不會(huì)的字詞可以用拼音代替，教師還可以教會(huì)學(xué)生利用手頭的字典查閱生字，最終在完成日記后再利用字典學(xué)習(xí)，這樣的一篇日記能夠幫助學(xué)生更好地把拼音到漢字的過渡進(jìn)程逐步縮短，提高他們的學(xué)習(xí)效率。“生活化的實(shí)踐”就是把生活與語文學(xué)習(xí)無縫連接，日記本來就是用來記錄生活點(diǎn)滴，學(xué)生可以通過每天的記錄見證自己的成長過程與學(xué)習(xí)過程，不論是從漲知識(shí)方面還是寫作意義方面，日記都應(yīng)該是小學(xué)教師教給學(xué)生的必備學(xué)習(xí)良方。很多學(xué)生在記錄的過程中極有可能會(huì)半途而廢，每天的堅(jiān)持會(huì)給他們帶來枯燥、乏味之感，甚至有的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，我們可以根據(jù)這種狀況制定一些新的策略。比如說讓學(xué)生在日記里面搭配一幅和內(nèi)容有關(guān)的小插圖，或者在季節(jié)更替的時(shí)候在日記本里面夾一片好看的樹葉，照片、成績單都可以利用日記本收錄，這樣可以增加學(xué)生寫日記的熱情和興趣，整個(gè)過程也不會(huì)顯得過于枯燥乏味。

總之，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于培養(yǎng)階段，他們的注意力、記憶力也都還在逐步提升，教師在拼音與識(shí)字的教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也要在這個(gè)過程中投入更多的耐心。當(dāng)我們秉承著“千里之行，始于足下”的教育觀念的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)在潛移默化中學(xué)會(huì)通過自己的努力收獲知識(shí)。學(xué)好拼音可以幫助學(xué)生今后在普通話與交流方面有更大的提升空間，漢字更是他們學(xué)會(huì)與外界溝通的一道橋梁，在這二者之間我們必須要幫助學(xué)生魚和熊掌兼得，在一步步的腳踏實(shí)地的過程當(dāng)中利用好所學(xué)知識(shí)，更好地領(lǐng)悟中國漢字一筆一畫之間的魅力與精神，用方塊字的橫豎撇捺表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)聲音。

編輯 溫雪蓮