王曉琴

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的必修課程。但是小學(xué)生畢竟剛剛進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必然存在一定困難。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理采用信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)教育。闡述了運(yùn)用信息技術(shù)的意義，探析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何運(yùn)用信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；信息技術(shù)

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，抽象性非常強(qiáng)，要讓學(xué)生合理應(yīng)用所學(xué)知識(shí)并不容易。而信息技術(shù)具備圖文聲并茂的特征，可給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。許多數(shù)學(xué)教師都認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，也在不斷運(yùn)用，但是效果不佳。因此筆者結(jié)合自身工作體會(huì)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)提出個(gè)人見(jiàn)解。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?qū)⑿畔①Y源、信息技術(shù)、人力資源等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其意義主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）提供豐富的教學(xué)資源

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分利用信息資源，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供素材，比如利用音像、視頻及文本等各種資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、討論及分析，能夠有效拓展教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)面，讓抽象內(nèi)容形象化。

（二）讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法

在信息化環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式發(fā)生了巨大變化。學(xué)生并非要依賴教材與教師講授才能夠?qū)W習(xí)，利用信息平臺(tái)與數(shù)字化資源，就能夠在師生間協(xié)商討論，合作學(xué)習(xí)，通過(guò)資源收集、探究及發(fā)現(xiàn)知識(shí)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

（三）培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力

教育信息化為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供機(jī)遇，通過(guò)圖像處理、處理文字及集成信息的數(shù)字化工具，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容重新制作。信息技術(shù)不僅能為學(xué)生傳授知識(shí)，還能夠讓學(xué)生從中獲取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重構(gòu)知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)策略建議

將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。筆者結(jié)合教學(xué)體會(huì)，對(duì)怎樣運(yùn)用信息技術(shù)提出個(gè)人見(jiàn)解。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)思考，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，而且集中注意力時(shí)間較短，持久性較差。因此必定會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能夠真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而且學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥無(wú)味，主要是數(shù)學(xué)知識(shí)自身具有抽象性與嚴(yán)謹(jǐn)性，采用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段與方法存在局限性。采用信息技術(shù)教學(xué)不但能夠傳授教學(xué)知識(shí)，還能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。一旦學(xué)生產(chǎn)生興趣，必定會(huì)充滿信心，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。

比如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”（一年級(jí)）教學(xué)時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體將一些奇形怪狀的時(shí)鐘展示在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生渴求學(xué)習(xí)鐘表知識(shí)的欲望，自然在后面整個(gè)教學(xué)中都會(huì)積極參與。在開(kāi)展“認(rèn)識(shí)立體圖形”教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體將生活中比較常見(jiàn)的長(zhǎng)方體、正方體、球體、圓柱等各種形狀實(shí)物展現(xiàn)在學(xué)生面前，要求學(xué)生從這些圖形中尋找出立體圖形，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，因此在教學(xué)中就要不斷啟發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中，教師應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅是教學(xué)的組織者、策劃者，更是教學(xué)指導(dǎo)者，因此教師要抓住小學(xué)數(shù)學(xué)教材蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)極具變化的情境，激發(fā)學(xué)生靈感，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，將小學(xué)生帶入問(wèn)題情境中，給學(xué)生心理造成一種疑問(wèn)懸念。比如，在開(kāi)展“計(jì)算平面組合圖形面積”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生理清“組合圖形”間內(nèi)含的關(guān)系，利用信息技術(shù)展示各種組合圖形，讓學(xué)生觀察日常生活中各種應(yīng)用圖。教師提出問(wèn)題：要計(jì)算出實(shí)物圖的面積，應(yīng)該怎么思考？學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)教材內(nèi)容，有一些會(huì)作答：要實(shí)物圖形與什么圖形近似，運(yùn)用計(jì)算圖形面積公式計(jì)算。通過(guò)計(jì)算機(jī)把實(shí)物圖轉(zhuǎn)變成規(guī)則圖形；教師再提問(wèn)：現(xiàn)在，大家會(huì)計(jì)算圖形的面積嗎？雖然變成規(guī)則圖形，但是學(xué)生并沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)算面積的公式，因此還是無(wú)法計(jì)算。因此，教師趁機(jī)追問(wèn)：大家想知識(shí)如何計(jì)算嗎？學(xué)生必定會(huì)議論紛紛，有一些學(xué)生說(shuō)先將圖形劃分成以前所學(xué)的圖形，利用加減法計(jì)算出圖形的面積。最終，通過(guò)師生共同努力就歸納出計(jì)算平面組合圖形面積的方法。利用信息技術(shù)將生活中數(shù)學(xué)情境展示出來(lái)后，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后努力探索解決問(wèn)題方法，將小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)到最高點(diǎn)，讓學(xué)生思維活躍起來(lái)，全身心地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用信息技術(shù)，無(wú)疑給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新活力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)該結(jié)合實(shí)況合理應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助工具的功能，讓數(shù)學(xué)教學(xué)表現(xiàn)形式更多樣化、形象化，展示形成數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)獲得良好的效果。

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編輯 謝尾合