韋俊青

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這種新穎的教學(xué)形式，呈現(xiàn)出生動立體的數(shù)學(xué)知識，使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化、形象化，改變了灌輸式的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識印象深刻，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師借助先進(jìn)的信息技術(shù)，播放生動形象的數(shù)學(xué)知識，并延伸更多的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的視野更開闊，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識面，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，所傳授的數(shù)學(xué)知識局限于數(shù)學(xué)教材，促使學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的思路更開闊，充分體現(xiàn)出運用信息技術(shù)的重要性，從而獲取事半功倍的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題為，教師沒有與時俱進(jìn)，仍然運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識直接灌輸給學(xué)生，致使學(xué)生一時難以理解數(shù)學(xué)概念，無法扎實掌握數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容印象不深刻，很容易遺忘所學(xué)知識，并且，長期處于被動接受知識的狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少主動性和積極性，漸漸地失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，數(shù)學(xué)成績不高。主要原因在于教學(xué)方法陳舊、落后，并采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，致使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂枯燥乏味，勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而降低數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。另外，在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中無法延伸更多的知識，教學(xué)內(nèi)容僅局限于課本知識，致使學(xué)生的視野不開闊，知識面僅僅局限于教材，同時，不注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生不懂得如何自主探究學(xué)習(xí)，難以養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，無法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，以下文章提出了應(yīng)用信息技術(shù)，從而解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息技術(shù)的有效應(yīng)用

1.運用信息技術(shù)播放生動的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)新和改變了教學(xué)方法，教師利用信息技術(shù)展示出圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，并融入動態(tài)的影像和圖片，播放生動的數(shù)學(xué)知識，帶給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)生動的數(shù)學(xué)概念，促使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生不再被動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極探索所播放的知識，進(jìn)而快速理解數(shù)學(xué)知識點，扎實掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。由此可見，應(yīng)用信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。

例如：在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”一課時，借助信息技術(shù)播放平行四邊形和梯形的立體結(jié)構(gòu)，以及推導(dǎo)兩種圖形的面積公式，使學(xué)生感受到立體的數(shù)學(xué)知識，便于學(xué)生觀察兩種圖形的立體結(jié)構(gòu)，深入理解計算平行四邊形和梯形的面積公式，進(jìn)而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.運用信息技術(shù)拓展數(shù)學(xué)知識，不斷拓寬學(xué)生的知識面

現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師運用信息技術(shù)，能夠獲取大量的教學(xué)資源，向?qū)W生展示出豐富的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而拓展更多的數(shù)學(xué)知識，傳授的內(nèi)容不再局限于教材，借助先進(jìn)的信息技術(shù)，可以增加數(shù)學(xué)課堂的容量，延伸課文知識，進(jìn)而不斷拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)設(shè)出信息化的教學(xué)環(huán)境，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。與此同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主上網(wǎng)搜索數(shù)學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力，逐漸積累大量的數(shù)學(xué)知識，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)應(yīng)用信息技術(shù)的作用[1]。

3.運用信息技術(shù)展示直觀立體的知識，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極運用信息技術(shù)展示直觀立體的數(shù)學(xué)知識，并引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)所播放的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而突出學(xué)生的主體地位，逐步增強(qiáng)學(xué)生自主探究意識，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生在自主探究的過程中漸漸地自主總結(jié)數(shù)學(xué)知識點，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和自主探究能力。

例如：在學(xué)習(xí)“厘米和米”一課時，教師應(yīng)用信息技術(shù)播放直觀、形象、動態(tài)的數(shù)學(xué)知識，并組織學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)所播放的內(nèi)容，促使學(xué)生主動自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而全面掌握厘米和米，快速理解數(shù)學(xué)知識，并且，學(xué)生可以結(jié)合視頻內(nèi)容，展示出自己自主探究學(xué)習(xí)的成果，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，同時，提高學(xué)生自主探究能力[2]。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要與時俱進(jìn)，積極應(yīng)用信息技術(shù)展示出直觀立體的數(shù)學(xué)知識，能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生不再被動接受知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，進(jìn)而快速理解和掌握數(shù)學(xué)知識點，從而提高學(xué)生自主探究能力和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張士林.淺談信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生（下旬刊），2017（11）：49.

[2]趙瑞華.淺談教育信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用[J].中華少年，2017（32）：152-153.

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