宣宗元

摘 要：中學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課著眼于學(xué)生主體實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，是學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)新、自我超越的過(guò)程；為學(xué)生架起了學(xué)校與社會(huì)溝通的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新和綜合運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自我評(píng)價(jià)、自我完善，為切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)開(kāi)辟了一個(gè)重要的渠道。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；綜合實(shí)踐課；活動(dòng)；實(shí)踐能力

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語(yǔ)文課程的主要目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，核心是提高語(yǔ)文能力。語(yǔ)文能力是一種綜合實(shí)踐能力，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課。語(yǔ)文綜合實(shí)踐課著眼于學(xué)生主體實(shí)踐能力的培養(yǎng)與發(fā)揮，是學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)新、自我超越的過(guò)程，是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式活動(dòng)的主陣地，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生多層次、多角度、廣領(lǐng)域交流的平臺(tái)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新和綜合運(yùn)用能力。

一、語(yǔ)文綜合實(shí)踐課為學(xué)生架起了學(xué)校與社會(huì)溝通的橋梁

一段時(shí)間，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方式的陳舊，致使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相脫節(jié)，缺乏生活氣息，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要。這種尷尬的語(yǔ)文教學(xué)困境，呼喚著語(yǔ)文課的學(xué)與用能融會(huì)貫通，而語(yǔ)文綜合實(shí)踐課就在這樣的需求下應(yīng)運(yùn)而生，所以，語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的開(kāi)展為語(yǔ)文教學(xué)走出困境提供了一個(gè)捷徑，也為學(xué)生提供了接觸社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，重視實(shí)踐、勇于實(shí)踐，才能使學(xué)生獲得真知。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的課程性質(zhì)決定了學(xué)生必須走出書(shū)本，進(jìn)入社會(huì)生活，去了解和感知身邊的人和事，感受大自然的美，感悟生活中的人文之美，感知社會(huì)中的正能量，了解身邊存在的社會(huì)問(wèn)題等。這樣就為課堂中用各種文學(xué)形式、繪畫(huà)、調(diào)查報(bào)告等展示語(yǔ)文綜合實(shí)踐課成果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為課堂注入了生活的氣息，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分地體現(xiàn)語(yǔ)文課的實(shí)踐性。如《家鄉(xiāng)美》語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，就需要學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、旅游勝地、豐美物產(chǎn)、社區(qū)建設(shè)、民風(fēng)民俗和文化底蘊(yùn)等，這就需要學(xué)生走出學(xué)校，走街串戶(hù)、親身體驗(yàn)、訴真情、道感悟，延伸了語(yǔ)文課的廣度和內(nèi)涵。語(yǔ)文綜合實(shí)踐課打通了學(xué)校和社會(huì)的界限，實(shí)現(xiàn)了大語(yǔ)文觀(guān)，使語(yǔ)文教學(xué)真正適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。

二、語(yǔ)文綜合實(shí)踐課提高了學(xué)生的創(chuàng)新和綜合運(yùn)用能力

教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！敝袑W(xué)語(yǔ)文課本中，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了適合中學(xué)生的綜合實(shí)踐內(nèi)容，設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度適中，問(wèn)題是學(xué)生想知道的，這樣的設(shè)計(jì)吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲。興趣是創(chuàng)新的源泉，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題、去創(chuàng)新。各單元綜合實(shí)踐課的開(kāi)展，要求學(xué)生分組并帶著問(wèn)題到社會(huì)中調(diào)查研究，在活動(dòng)中分組操作、交流、介紹、評(píng)價(jià)，感受生活中的美、生活中的問(wèn)題及解決的辦法，這樣就能鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力、組織能力、分析問(wèn)題能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和抗挫折能力等，讓生活中必備的基本素質(zhì)能在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉和提升。

三、語(yǔ)文綜合實(shí)踐課培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

團(tuán)隊(duì)的合作能使問(wèn)題的解決最優(yōu)化、學(xué)習(xí)成果最大化。語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的問(wèn)題需分組探討、解決，小組成員各有分工，他們會(huì)把最簡(jiǎn)單、最容易獲得成功的環(huán)節(jié)留給本小組學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，問(wèn)題最難解決之處留給學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們各盡所能，各展所長(zhǎng)?？傊?，會(huì)讓小組每個(gè)成員都體會(huì)到參與活動(dòng)的快樂(lè)，并認(rèn)識(shí)到自己在小組中的重要性。更重要的是，在這樣的小組合作活動(dòng)和各小組之間的評(píng)比中，學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到了加強(qiáng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)逐漸增強(qiáng)。

四、語(yǔ)文綜合實(shí)踐課引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自我評(píng)價(jià)、自我完善

語(yǔ)文綜合實(shí)踐課活動(dòng)大多以小組合作為主要形式自主展開(kāi)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心內(nèi)容。例如，我在《愛(ài)我家鄉(xiāng) 保護(hù)環(huán)境》這次活動(dòng)中，利用雙休日帶領(lǐng)學(xué)生到騰格里沙漠榮華公司的排污地帶，全區(qū)有名的臭水區(qū)，在接近沙漠排污點(diǎn)還不到一里的地方，一股刺鼻的氣味撲鼻而來(lái)，來(lái)到那里，一片黑水蜿蜒在沙漠中，沙漠中的植被萎縮、干枯，沙丘在不斷地向外擴(kuò)張……隨即，學(xué)生產(chǎn)生了許多有價(jià)值的治污設(shè)想。有學(xué)生提出：沙漠中排污也會(huì)使人們中毒？排出的“硫和鉛”是什么東西？有什么毒？人體中毒會(huì)有什么表現(xiàn)？等等問(wèn)題。學(xué)會(huì)求知，不斷思索，不斷創(chuàng)新，不斷拓展——這正是語(yǔ)文綜合實(shí)踐課自主探索學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。

由此可以看出，學(xué)生通過(guò)多種渠道、多方出擊獲取大量信息，獲得了豐富而真切的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)詩(shī)詞、繪畫(huà)、寫(xiě)倡議書(shū)和給環(huán)保局局長(zhǎng)的一封信等方式與同學(xué)互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生信息加工能力、明辨是非和自我教育能力不斷提升，整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師只是適時(shí)點(diǎn)撥，這也充分體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的自主性和開(kāi)放性。

在語(yǔ)文綜合實(shí)踐課活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生小組討論，進(jìn)行組內(nèi)相互評(píng)價(jià)和各組間互評(píng)，從而讓學(xué)生自己在聽(tīng)取別人建議的前提下進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，進(jìn)一步不斷完善自我。教師在每次活動(dòng)預(yù)備、進(jìn)行和結(jié)束后，時(shí)時(shí)挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不間斷的正向評(píng)價(jià)，促使學(xué)生自我反省、自我評(píng)價(jià)，不斷修正自己的心理和行為，樹(shù)立良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，努力做一個(gè)心智健康的中學(xué)生。

只有立足于生活，讓生活的靈魂進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷完善語(yǔ)文綜合實(shí)踐課，才能切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

編輯 張珍珍