張志興

摘 要：“寓教于樂”是每個老師都希望獲得的教學(xué)效果，小學(xué)是思維的萌芽，是學(xué)習(xí)的最初時期，也是英語教學(xué)的啟蒙階段。在課堂中適當(dāng)?shù)剡\用游戲教學(xué)，既契合了“寓教于樂”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在游戲過程中發(fā)現(xiàn)英語的樂趣，學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)習(xí)效率，也無形中培養(yǎng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。圍繞“新時期小學(xué)英語游戲教學(xué)的開展”展開討論，從現(xiàn)階段存在的問題入手，提出適當(dāng)?shù)牟呗苑椒?，以期對英語教學(xué)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：新時期；小學(xué)英語；游戲教學(xué)；課堂教學(xué)

小學(xué)英語的教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)出濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，將對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活有著重要的作用。而作為一名教師，如何在學(xué)習(xí)的初級階段讓學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，將是站在講臺上時最大的難題。英語游戲教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，它的娛樂性更能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升。

一、在小學(xué)英語游戲教學(xué)中可能存在的問題

英語游戲教學(xué)是現(xiàn)在較為推崇的教學(xué)方式，既能夠讓課堂不再沉悶，也可以提高課堂效率，所以很多老師在教學(xué)過程中，都會或多或少地運用游戲教學(xué)的方式，但有的卻發(fā)現(xiàn)效果并不盡如人意。由此可見，在英語游戲教學(xué)中，還是存在著一些影響教學(xué)效率的問題。

例如，游戲設(shè)計得不合理。不合理的游戲，不但不能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有甚者，可能會使學(xué)生失去這堂課的興趣，失去學(xué)習(xí)的興趣，得不償失。又或者，囿于老師的能力，而使游戲的趣味性得不到體現(xiàn)。小學(xué)英語教學(xué)存在很大的難度，一些老師由于教學(xué)能力和經(jīng)驗不足，找不到調(diào)動學(xué)生積極性的有效方法，使課堂上的游戲教學(xué)得不到開展，那么，游戲的趣味性也得不到體現(xiàn)。

二、有效開展英語游戲教學(xué)的方法策略

那么，如何使游戲教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用？如何讓課堂變得輕松而生動？如何讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣？本文將從三個方面提出改進(jìn)的方法策略。

（一）設(shè)置合適的游戲環(huán)節(jié)

在游戲的選擇上，網(wǎng)絡(luò)上有許多資料可以參考。選擇合適的游戲尤為重要。合適的游戲，可以提高學(xué)生對于課堂的關(guān)注度，使學(xué)生更快地融入課堂，積極地參與游戲，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使課堂始終處在輕松愉快的氛圍，發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，實現(xiàn)真正的“寓教于樂”。

例如，在學(xué)習(xí)六年級教材Unit 1的課文時，組織學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的前提下，到講臺上分別飾演“蘇?！薄癇en”和“Bens cousin”進(jìn)行對話。不管是表演的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，都會知道“蘇海”“Ben”的對話內(nèi)容，對課文留下深刻的印象。又或者是將學(xué)生分成若干小組，小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，情景對話，既在輕松愉快的氛圍中鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉了課文內(nèi)容，使后續(xù)的教學(xué)變得輕松簡便。故而設(shè)置合適的游戲使學(xué)生投入其中，可以達(dá)到事半功倍的效果。

（二）注意課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生正確參與游戲

在游戲進(jìn)行中，教師要時刻關(guān)注課堂紀(jì)律，使游戲井然有序，同時，注意游戲進(jìn)程，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)參與游戲的學(xué)生，達(dá)到教學(xué)的目的。正確的引導(dǎo)使游戲不再單單是游戲，而是一種有趣而易被學(xué)生接受的教學(xué)方式。

例如，在小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)Unit 4 My Body時，為了讓低年級學(xué)生記住每個單詞所代表的身體部位，將學(xué)生分組進(jìn)行游戲，在老師說出身體部位的單詞時觸摸自己所對應(yīng)的身體部位。如，老師說“ear”，學(xué)生觸摸自己的耳朵，老師說“hand”，學(xué)生舉起自己的手……而可能出現(xiàn)學(xué)生不記得單詞所對應(yīng)的身體部位的情況，這時，老師就應(yīng)該做出正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生對這個單詞進(jìn)行二次記憶，加深印象。而在下一輪游戲中，老師就可以有意地說出第一輪游戲中出現(xiàn)遺忘較多的單詞，再次加深學(xué)生記憶。

（三）通過比賽形式激勵學(xué)生思考

游戲的趣味性是游戲教學(xué)的關(guān)鍵點，而增強游戲的趣味性，可以借助比賽的形式。來自老師的一個小小的獎勵，或是老師一句簡單的表揚，都能給學(xué)生巨大的鼓勵，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，形成良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在復(fù)習(xí)新課時，可以適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行單詞記憶大比拼，通過聽寫或是現(xiàn)場考查，角逐出單詞記憶既多又準(zhǔn)確的學(xué)生，適當(dāng)給予一些獎勵，激發(fā)出學(xué)生永爭第一的斗志，在不斷的比拼中實現(xiàn)共同進(jìn)步。又或是組織見仁見智的隨機對話挑戰(zhàn)，在隨機抽取的情景中，扮演規(guī)定的角色進(jìn)行對話，既考驗學(xué)生的隨機應(yīng)變能力，又可以鍛煉學(xué)生的口語水平，對老師了解每個學(xué)生的口語狀況也有所幫助，最后組織學(xué)生評選出最出色、反應(yīng)最快的學(xué)生或小組給予獎勵，同時鼓勵其余學(xué)生繼續(xù)努力。在游戲中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。

綜上所述，愛玩是孩子的天性，只要有效地引導(dǎo)，就能讓孩子在玩的同時學(xué)習(xí)知識，英語游戲教學(xué)雖然存在一些問題，但只要注意方式方法，有創(chuàng)新，不斷地根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和反饋改進(jìn)教學(xué)方法，適當(dāng)結(jié)合其他教學(xué)方法，一定會取得卓越的教學(xué)成績。但每個學(xué)生有不同的個性，或外向或靦腆，在游戲教學(xué)的過程中，要注意學(xué)生的特點，適當(dāng)?shù)匕才庞螒颉?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉玲玉.小學(xué)英語游戲教學(xué)方法點滴談[J].現(xiàn)代閱讀，2013.

編輯 李琴芳