嚴媛媛

摘要：英語的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程，需要學(xué)習(xí)者不斷發(fā)揮出自身的主觀能動性。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力是提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方法。本文主要探討英語自主學(xué)習(xí)的實施路徑。

關(guān)鍵詞：英語 自主學(xué)習(xí) 實施路徑引言

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）03-0195-02

隨著我國對外交流與合作范圍的不斷擴大，英語的作用也在不斷凸顯。如何提高學(xué)習(xí)者的英語素養(yǎng)是當(dāng)前英語教學(xué)領(lǐng)域研究的主要方向。自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前我國教育改革的主要內(nèi)容。如何科學(xué)有效地實施英語自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力是本文研究的主要方向。

一、自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵

在探討英語自主學(xué)習(xí)實施路徑分析之前，有必要從理論層面對自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與概念進行初步的界定，從而為后續(xù)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的路徑分析提供必要的理論支撐。

目前，關(guān)于自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵以及自主學(xué)習(xí)的方法等方面的研究已經(jīng)取得了一定的成果。一般來說，自主學(xué)習(xí)主要是指學(xué)習(xí)者在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，借助一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)，自動、自發(fā)、積極、主動地完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)是學(xué)生主觀能動性的表現(xiàn)。影響自主學(xué)習(xí)能力提升的因素有很多，其中，自主學(xué)習(xí)者的主觀因素扮演著極為重要的角色。自主學(xué)習(xí)從概念上來看，呈現(xiàn)出以下幾個方面的特征。

首先，目標(biāo)性。在進行自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，所有的自主學(xué)習(xí)行為都應(yīng)該圍繞一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來展開。缺乏必要的目標(biāo)指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)不是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。由此可見，在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，目標(biāo)發(fā)揮著極為重要的作用。

其次，主動性。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，從動機的不同可以將其劃分為主動的學(xué)習(xí)與被動的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種主動的學(xué)習(xí)。只有建立在一定的主動性的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)的價值與意義才會得到更大層面的彰顯。

最后，效果性。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為主體的學(xué)習(xí)活動。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者展開自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，需要借助必要的指導(dǎo)來達到預(yù)定的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)不僅要注重學(xué)習(xí)過程的自主性，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)的效果性方面予以必要的保障。

總之，在自主學(xué)習(xí)的開展過程當(dāng)中，如何系統(tǒng)地提升自主學(xué)習(xí)的主動性與效果性是整個自主學(xué)習(xí)實施的主要落腳點。

二、自主學(xué)習(xí)影響因素分析

在上文中，簡要分析了自主學(xué)習(xí)的概念。一般來說，自主學(xué)習(xí)過程主要受到以下幾個方面因素的影響。

首先，學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機主要是指個體在進行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所產(chǎn)生的相關(guān)學(xué)習(xí)行為的原動力。一般來說，學(xué)習(xí)動機越強烈其在自主學(xué)習(xí)方面將會有更加突出的表現(xiàn)。在學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，其所具有的學(xué)習(xí)動機不僅影響自身的自主學(xué)習(xí)的效果，也會影響整個的英語學(xué)習(xí)進程。借助科學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)習(xí)者保持必要的動機水平是提升自主學(xué)習(xí)效果的重要方法。所以，在自主學(xué)習(xí)的提升過程當(dāng)中不斷提高個體的主觀學(xué)習(xí)動機水平是一個主要的提升方向。

其次，學(xué)習(xí)環(huán)境。在自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，需要借助有利的外在環(huán)境。完善的、科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有助于提高自主學(xué)習(xí)的效果。相反的，如果缺乏必要的環(huán)境支撐，自主學(xué)習(xí)的效果也會受到很大層面的影響。從宏觀的角度來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主要借助兩個環(huán)境來科學(xué)地進行。例如，必要的物理環(huán)境。一定的自主學(xué)習(xí)空間、必要的自主學(xué)習(xí)資源等等都是自主學(xué)習(xí)所需要的物理環(huán)境。另外，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，還需要在心理環(huán)境層面提供必要的支撐。例如，相對輕松的自主學(xué)習(xí)心理以及和諧的師生關(guān)系都會在很大層面上助力自主學(xué)習(xí)能力的提升。從這一點來看，改善學(xué)習(xí)環(huán)境也是提高自主學(xué)習(xí)效果的主要路徑。

再次，教師引導(dǎo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各個階段，離不開教師科學(xué)的指導(dǎo)。由于學(xué)生本身在知識的準備方面以及學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法方面存在一定的不足，所以需要借助教師的經(jīng)驗與知識來進行必要的指導(dǎo)。在引導(dǎo)的過程當(dāng)中，教師自身的業(yè)務(wù)能力、教師的職業(yè)道德水平以及教師教學(xué)的親和力等諸多方面的素質(zhì)表現(xiàn)都會影響著其對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的指導(dǎo)效果。所以，強化師資力量，提高教師教學(xué)水平也是改善這種學(xué)習(xí)效果的主要路徑。

最后，重視程度。雖然從理論的層面來看，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的主要方向。但是，在具體的實踐過程當(dāng)中，教師以及教育相關(guān)部門對自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視程度也會在一定層面上影響著自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果。只有建立在高度重視的基礎(chǔ)上，相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才會獲得更大層面的助力與支持。

總之，在自主學(xué)習(xí)的實施過程中，學(xué)習(xí)者的動機水平、自主學(xué)習(xí)環(huán)境、師資力量以及主觀重視程度等方面都是影響自主學(xué)習(xí)效果的因子。在今后的自主學(xué)習(xí)實施過程當(dāng)中，如何從這些影響因素出發(fā)來進行相應(yīng)的改進與提升，是自主學(xué)習(xí)能力水平提升的主要方向。

三、英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前，在日常的英語教學(xué)過程當(dāng)中，尤其是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的影響下，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主能力是整個教育改革的主要目標(biāo)。但是由于諸多方面的原因，在學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程當(dāng)中還存在以下幾個方面的不足。

首先，缺乏探究式教學(xué)。自主學(xué)習(xí)，從某種意義上來看，是學(xué)生自己主動進行問題的分析與研究。在這個過程當(dāng)中需要借助探究式的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生展開大量的思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，從目前來看，以探究為主體的教學(xué)方法在具體的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用得相對較少。所以，在今后的學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程當(dāng)中，需要在教學(xué)方法方面不斷進行相應(yīng)的完善與改進。

其次，缺乏和諧的師生關(guān)系。在上文中已經(jīng)談到，教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要因子。這些環(huán)境除了包含物理環(huán)境之外，還包含以師生關(guān)系為代表的心理環(huán)境。從目前來看，教師與學(xué)生在和諧師生關(guān)系的構(gòu)建方面還存在很大的提升空間。所以，如何借助科學(xué)的方法來積極有效地改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，更好地促進學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍下展開自主學(xué)習(xí)，是今后英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要方向。endprint

最后，缺乏必要的評價支撐體系。無論是自主學(xué)習(xí)還是其他類型的學(xué)習(xí)，其最終的落腳點是促進學(xué)生綜合英語能力素養(yǎng)的提升。在這個過程當(dāng)中需要借助科學(xué)的評價體系來進行引導(dǎo)與支持。但是，從目前來看，圍繞學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力評價的體系，相對來說，還存在一定的不足。這在客觀上影響了學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升。

總之，從目前來看，在學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與提升的過程當(dāng)中，在培養(yǎng)方法、教學(xué)環(huán)境以及評價體系方面還存在一定的不足，需要在今后的教學(xué)改革與發(fā)展中進行系統(tǒng)的完善。

四、提高英語自主學(xué)習(xí)能力的方法

在上文中主要探討了當(dāng)前在英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程當(dāng)中所存在的不足，為了更好地促進學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的開展，提升學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，本文在借鑒相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上，嘗試通過以下幾個方面來探討今后的改進思路與策略。

首先，重視自主學(xué)習(xí)。在今后的英語教學(xué)過程當(dāng)中，無論是教學(xué)者還是教育主管部門，都應(yīng)該在思想層面高度重視學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一方面，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是符合新課程改革的要求，也是符合未來培養(yǎng)人才的要求；另一方面，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于促進英語教學(xué)改革朝向更加科學(xué)化的方向發(fā)展。為了達到理想的英語自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，英語教師應(yīng)該積極地在自身的綜合教學(xué)素養(yǎng)方面進行系統(tǒng)的改進與提升。在明確自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)意義的同時，不斷在教學(xué)的思想、教學(xué)的方法等方面進行系統(tǒng)的改進與提高，為今后的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定良好的師資力量基礎(chǔ)。因此，在今后的英語教學(xué)過程當(dāng)中，要高度重視學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升。在具體的實施過程當(dāng)中，英語教師應(yīng)該積極在備課環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進行自主學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施。

其次，營造良好的英語自主學(xué)習(xí)環(huán)境。為了更好地提升英語學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力與水平，在今后的教學(xué)環(huán)境方面應(yīng)該積極地予以完善。一方面，在教學(xué)空間方面，為學(xué)習(xí)者提供更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在一個相對寬松的環(huán)境里面進行英語自主學(xué)習(xí)。另一方面，在教學(xué)資源方面不斷進行補充和完善，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升提供必要的資源支持。例如，可以不斷開放閱覽室、英語角、網(wǎng)絡(luò)課堂等等。通過營造良好的英語自主學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。在進行自主學(xué)習(xí)環(huán)境的改善與提升的過程當(dāng)中，英語教師應(yīng)該從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，根據(jù)其自主學(xué)習(xí)的效果與水平在自主學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)容體系方面進行相應(yīng)的改進與提高。

再次，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法。在今后的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師要改變以往的灌輸式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以某些問題作為學(xué)習(xí)的方向，在教師的指導(dǎo)下展開自主學(xué)習(xí)。需要強調(diào)的是，在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師要提供必要的關(guān)注與幫助，避免學(xué)生由于方法的不科學(xué)而影響自主學(xué)習(xí)的效果。最終，影響了英語自主學(xué)習(xí)的效果。在探究式教學(xué)方法的應(yīng)用過程當(dāng)中，英語教師應(yīng)該嘗試從學(xué)習(xí)者的實際生活出發(fā)，將所學(xué)的英語內(nèi)容與其生活進行必要的對接。通過這種貼近學(xué)生實際的探究式的教學(xué)設(shè)計，可以在一定層面上提高學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的主動性與積極性，這也是科學(xué)實施英語自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

最后，完善自主學(xué)習(xí)評價體系。在今后的英語教學(xué)實施過程當(dāng)中需要在科學(xué)的評價理論指導(dǎo)下，從自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點出發(fā)，積極地完善相關(guān)的英語自主學(xué)習(xí)評價體系。通過借助多維的評價目標(biāo)來系統(tǒng)地改進和提升整體的英語自學(xué)效果。在面臨諸多的自主學(xué)習(xí)問題的時候，教師應(yīng)該通過協(xié)商的方式予以有效的解決，最大限度地發(fā)揮出教學(xué)評價體系對英語自主學(xué)習(xí)所具有的積極促進作用。在進行自主學(xué)習(xí)評價的過程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，從而在今后的自主學(xué)習(xí)中，不斷明確目標(biāo)與方向，避免陷入誤區(qū)。

總之，在今后的英語自主學(xué)習(xí)實施過程當(dāng)中，需要不斷地在主觀重視層面、教學(xué)方法層面、教學(xué)環(huán)境方面以及教學(xué)評價體系方面進行系統(tǒng)的改進與提升。只有不斷完善自主學(xué)習(xí)所需要的基礎(chǔ)，今后的英語自主學(xué)習(xí)的開展才會朝向理想的方向發(fā)展。

五、結(jié)語

目前，在英語教學(xué)過程當(dāng)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)研究的主要方向。本文主要探討了英語自主學(xué)習(xí)能力的影響因素以及如何有效地開展英語自主學(xué)習(xí)，希望本文的研究能夠有助于今后英語自主學(xué)習(xí)等相關(guān)研究理論的深入與完善。

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責(zé)任編輯：劉 健endprint