劉慶芬

摘要：高中階段的學生身心發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，學生不僅有自己獨立思考的能力，相應的邏輯思維與抽象想象力較之前也有很大的提升。新課改之后，全國高中普遍增強了英語教學中的情感教育，確實取得了一定進步，提高了課堂效率。但是任何事情都有兩面性，在廣泛實施的過程中，也出現(xiàn)了一些問題需要解決。如何有效利用情感教育提升高中生的英語水平，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的熱情就成為現(xiàn)在需要被認真對待的問題，基于此，筆者對這一問題進行了研究，并有針對性地提出了自己淺顯的看法，希望能為高中英語教師的日常教學提供一點理論借鑒，為高中英語與情感教育的有機結合貢獻一點綿薄之力。

關鍵詞：情感教育 高中英語教育 應用 分析

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）03-0142-02

情感教育是指針對學生的愛好、學習動機、學習興趣構建教育手段的一種教學模式，它是對學生學習的一種推動力。新課改之后對我國教學現(xiàn)狀進行了改革，明確規(guī)定高中教育應與情感教育相結合，以學生為課堂主體。高中英語是高中的重要科目，也是廣大高中生比較容易失分的學科，要想幫助學生提高英語水平，教師的教學手段就顯得尤為重要。高中英語教師將教材內容與情感教育結合起來，讓學生流露真實情感，建立平等自由的師生關系，讓學生在課堂上有學習興趣并充分感受到被尊重。教師根據(jù)學生的個體差異性給予學生輔導，增加學生英語學習的參與度。尤其是針對英語學習稍差一點的學生，要更加重視情感教育的作用。保障學生的高中英語能夠得到普遍的提高。筆者對如何有效提高英語教學中的情感教育進行了探究，認為應該從以下幾個層次來回答。

一、高中英語教學與情感教育的聯(lián)系

在生活中，情感是人一生發(fā)展的重要支配，是精神層面上的需求。在教育教學中也是這樣。高中英語是不少學生的短板，通過英語學習，學生不僅應該學到這門語言的學習方式，也要學會自己思考，提高智力水平。情感教育與高中英語教學的融合，如果發(fā)揮得當就能對學生提高英語成績有很大的幫助，同時豐富學生的學習情感。這是人本主義教育理論的觀點。教師通過合理的手段導入情感教學，引起學生的有意注意，學生的課堂思維就變得活躍，然后擁有不同的課堂激情，會投入更多的精力。如果學生對英語學習沒有興趣，就不會主動構建知識層面。情感教育與高中英語教學是相輔相成的，情感教育是一種學習手段，有推動力，高中英語是教學手段得以實施的載體。兩者有機結合最終實現(xiàn)高中英語的教學目標。

二、情感教育的重要意義

（一）提升高中英語的教學質量

課堂是教學得以實施的載體，學生通過課堂來接受知識的洗禮。英語課堂的質量高低直接影響著學生的學習水平。如果教師能夠有效運用情感教育的教學手段，就是激發(fā)學生對英語的情感。學生的情感包括興趣、學習動機，這是決定學生是否愿意接觸英語的主要原因。教育者經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)對英語沒興趣的學生的抱怨。這就激發(fā)教育者的思考：怎樣能提升學生學習興趣。當學生內心渴望學習英語，認識到英語的重要性，就會形成較大的學習動力。自己主動探索英語知識。同時與教師建立起平等的師生關系，學生被教師的人格魅力所吸引，也會提升上課的注意力。總的來說對教學質量也會提高不少。

（二）使教學模式得到優(yōu)化

以前傳統(tǒng)的英語教學更重視學生的基礎知識和英語認知能力，高中英語習題類目一般比較固定，教師會針對題型來設計課堂，注重學生對解題方法、基礎知識的應用。語言學習是系統(tǒng)的，自成一套體系。如今在教育改革之后，情感教育被滲透到英語教學中，幫學生在英語學習中建立情感，這是教學模式的優(yōu)化，也提升了課堂的效率。

三、高中英語教學中注重學生情感培養(yǎng)的途徑

（一）引起學生對英語學習的重視

英語學習屬于語言學習，英語是全球應用最多的國際語言。高中教師雖然要針對高中英語教學內容組織教學，但是也要讓學生明白英語學習的重要性。它不是階段性的學習，是終身性的學習。首先，高中生作為未來社會的接班人要有長遠的國際意識。從國際視野的角度出發(fā)，英語學習是必不可少的，這是人類優(yōu)秀文化的結晶。經(jīng)濟全球化后，國際交流越發(fā)頻繁，高中生雖然處在高中階段，但是要有長遠的大局意識，為自己未來的發(fā)展奠定基礎。這需要教師的引導，將學生的目光放長遠。其次，英語學習也是增強個人競爭力的要求。高中生早晚也會走上社會，許多著名企業(yè)的招聘很看重人才的外語水平，在同樣的競爭環(huán)境下，個人的英語水平優(yōu)異就會為自己增加砝碼。尤其是進入外企，對英語的要求更為嚴格。從更淺一點的層面說，高中生學好英語就能提高成績，英語分值占比較大，學好英語為高考奠定良好的英語基礎，這樣也能幫助其考入好的大學。假使學生想要未來考研或者出國深造，就更離不開英語學習。綜上所述，教師作為一個有經(jīng)驗的過來人，需要幫學生樹立長遠意識，英語的重要性不僅體現(xiàn)在現(xiàn)在高考中，也體現(xiàn)在未來的個人就業(yè)中。

（二）優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)英語學習興趣

情感教育最大的好處就是能夠激發(fā)學生的學習興趣。常言道，興趣是最好的老師。興趣是我們日常生活學習的動力，感興趣才會有深入研究，能提高學生的持久力，使其能夠堅持完成某件事。我們把興趣分為直接興趣和間接興趣，在高中英語中就表現(xiàn)為，直接對英語學習有興趣和對英語學生本身沒興趣，但在學習過程中產(chǎn)生興趣兩種。教育者認清這一點就能更好地進行教學，想要優(yōu)化英語課堂激發(fā)學生的學習興趣就要從這兩方面入手：

1.明白學生學習英語的課堂需要

對于英語學習成績一直比較好的同學，教師在總結方法的基礎上，要使其保持學習的勢頭。這類學生對自己的需求比較清楚，基礎也比較好，能夠在課堂上跟隨教師的思維進行學習。但是對班級內英語學習成績較差的同學，教育者要投入更多的精力。首先，這類學生的英語基礎較為薄弱，課堂上有時聽不懂，就跟不上教師的思路。針對這一點，教育者要深入了解其英語基礎，在上課時有針對性地用教學策略幫助他們補差。同時，英語學習能力較弱的同學，其英語的思維能力不足，或者說英語能力還沒有被開發(fā)出來，教師需要做的就是激發(fā)起學生對英語的學習興趣，比如，可以在教學中創(chuàng)設情境，用有趣的情境導入學習；利用多媒體設備播放有關教學的音視頻，來吸引學生對英語學習的注意力。這類學生對英語學習有畏懼心理，或者害怕參與課堂。教育者要給他們更多的關愛，這是情感教育的表現(xiàn)，用平易近人的態(tài)度面對學生，鼓勵學生說出自己的看法，針對錯誤的看法進行剖析指導，對于正確的看法要鼓勵夸獎，幫助他們建立心理層次?？傊?，對于學生而言，無論是成績較好的學生還是成績較差的學生，教師都需要對其進行觀察，了解他們的個體差異，用不同的教學策略滿足他們不同的學習需求。為學生營造一個輕松、愉快的課堂環(huán)境，減少學生對英語學習的焦慮感，因材施教，為實現(xiàn)教學目標而奮斗。endprint

2.具體的教學方式

針對學生，首先要讓他們重視課前預習。課前預習是對即將學習的課程有一個大致的了解，能有效提高學習效率。尤其是講新課時，對于文章的背景了解很重要，一般學生對聽不懂的內容很快就會失去注意力。對知識進行預習，是為學習新知識做準備。我們以生詞的學習為例，教育者在當天布置第二天要學習的生詞，并提出需要了解的內容。在第二天上課時就要針對頭一天提出的問題進行提問，了解學生的掌握狀況，幫助學生掌握生詞。這樣在講課文時，學生就能跳過單詞的障礙，對短文的意思也更明了。第二，教師制定好教學目標后，也要告之學生。教學目標分為兩種，一種是本節(jié)課的教學目標，一種是單元的教學目標。這個教學目標是需要師生配合完成的。每上一節(jié)課，教師要先讓學生明白這節(jié)課的教學目標，當遇到重難點時，大家一起來思考解決策略，凸顯學生教學主體的地位，讓學生不再盲目地聽課，教師是主導課堂節(jié)奏的。第三，教學方式要有趣味，這是為了吸引學生的注意力。注意力很容易集中但也很容易失去。高中學生已經(jīng)能夠掌控自己的注意力，但是面對無趣的內容，就會很快失去注意力，教育者應結合他們的年齡特點，在課堂上多講一些能引起他們興趣的內容。這種英語學習興趣的吸引可以表現(xiàn)在對無意注意和有意注意的吸引上?？傊?，就是從每個細節(jié)去針對學生課堂需求。最后，注意觀察學生的課堂反應與課堂情緒。一節(jié)課上，教師會提出問題、解決問題，但這并不是教師一個人就能完成的，需要師生之間的配合。學生的學習狀態(tài)影響課堂能否順利進行。當教師新授知識時，注意觀察學生的表情，來確定他們是否確實掌握。尤其是英語學習能力偏弱的學生，注意觀察他們注意力集中的時間?？傊?，教師要為構建情感教育的教學模式作出不懈努力。

（三）實施逆商教育，激發(fā)學生的學習意志

逆商是指人們在遇到困境時想要扭轉局勢、逆轉情境的一種心理，是迎接挑戰(zhàn)、解決困難的精神動力。在高中英語教學中，學生總會遇到各種各樣的問題，即使是學習好的同學也會有失利的時候，面對這種情況，教師要從以下幾個方面去做：第一，鼓勵學生面對挑戰(zhàn)永不退縮，學習中失利或者面臨壓力是常有的事，不能因此而放棄努力；第二，教師搜集事例，通過勵志事例潛移默化地感染學生，高中學生的學習壓力大，尤其是在面臨英語這樣的重要科目的失敗時，會有極大的受挫感，通過勵志事例提高其抗壓能力，激發(fā)起學生的逆商思維。最后，結合學生失敗受挫的主要原因進行分析，找出失敗原因，鼓勵其不斷進取。這種方式可以增加學生的精神力量，也是屬于情感教育的一種。

（四）進行賞識教育

這一點是針對英語學習能力較差的同學來講的，他們往往存在自卑心理，尤其在大考之后，學生看到不理想的成績就會形成悲觀心理。而賞識教育就是發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，幫助學生重拾英語學習的信心。情感教學中，教師對學生要有關愛之心，好學生在一定程度上是被表揚出來的。教師對學生實行的賞識教育要有策略。首先，正視學生的自卑心理，讓學生也意識到這一點，自卑就是對目前自己進行過低的綜合評價，這是一種來自學生內心深處的暗示。教師發(fā)現(xiàn)這一點要及時引導，避免成為一種消極的心理暗示。其次，采取高效的措施認同學生，每個人都有閃光點，有的學生可能學習能力比較弱，但是在其他方面有強項，教育者的作用就是發(fā)現(xiàn)這一點，并對其提出表揚。最好能將學生的閃光點與英語學習結合起來，幫他們樹立自自信心。第三，所謂賞識教育，高中階段，學生的心理往往比較敏感，多慮。英語教師作為任課教師要關愛學生，課上做教師，課下可以跟學生成為朋友，聊一聊心事，開導一下，當學生與英語教師熟悉之后，在課堂上也會不由自主地認真聽講，教師的意見對學生影響深遠?？傊?，即使是學習能力較弱的學生也有過人之處，對他們實施賞識教育，是情感教育的體現(xiàn)。

四、結語

經(jīng)過上面的敘述，我們不難發(fā)現(xiàn)，情感教育在高中英語教學中的重要性。情感教育作為一種特殊的教學手段，能夠激發(fā)學生對英語學習的熱愛，凸顯學生的教學主體地位，將被動地接受英語轉變?yōu)橹鲃拥亟邮苡⒄Z學習。對于教育者來說，采用什么方式來更好地體現(xiàn)情感教育，充分發(fā)揮教師的課堂主導作用，是當前需要思考的問題。筆者通過簡短的文字，對這個問題進行了闡述，發(fā)表了自己淺顯的看法。筆者相信，未來我國高中英語教育中的情感教育應用將越來越廣泛，為我國建設現(xiàn)代化教育事業(yè)增添濃墨重彩的一筆。

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責任編輯：韓 丹endprint