代桂春

摘 要：新教材是實(shí)施素質(zhì)教育的好材料，它可以使學(xué)生在趣中學(xué)、在學(xué)中發(fā)展興趣，積極主動(dòng)地培養(yǎng)各種能力。新教材還強(qiáng)調(diào)，教材的使用時(shí)，要機(jī)動(dòng)靈活，合理取舍，用教材教，而非教教材。要求教師多動(dòng)腦筋，善于使用教材，才能真正實(shí)現(xiàn)樂中學(xué)、學(xué)中樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：新教材；使用；培養(yǎng)；興趣；合理取舍

作為一名道德與法治教師，在接受課改新理念、感受課改新思維，使用新教材的過程中，我有不少的收獲，也遇到不少的問題與困惑，新課改要求實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生能力。考試制度也隨之作了大幅度的調(diào)整，注重考查學(xué)生的能力。新教材適應(yīng)了這種形勢的要求，它不僅給學(xué)生提供了動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)間和空間，也為教師的教學(xué)提供思路和靈活性。

1圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境

新教材的另一個(gè)特點(diǎn)，是一改以往教科書灰頭土臉的面貌，在課文中插入了大量的圖片。使原本枯燥的知識變的色彩繽紛，生動(dòng)活潑。每一課的導(dǎo)言用小字標(biāo)出，使我們一翻開書就能看到；而正文用宋體字書寫，字體較大，內(nèi)容不多但很明了；另外，在課文中還隨處可見一些“相關(guān)鏈接”、“拓展延伸”、“閱讀感悟”與課文相關(guān)的內(nèi)容，充分培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、解決問題的能力。初中生大多是13、14歲的年齡，他們還處在用眼睛感知世界的階段，對于色彩、畫面不僅敏感而且有濃厚的興趣，所以在課文中插入的大量彩色圖片不僅能幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的記憶與理解而且還能幫助學(xué)生培養(yǎng)對道德與法治的學(xué)習(xí)興趣。

2大量的活動(dòng)成為新教材的又一個(gè)亮點(diǎn)

新教材適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，開拓多種教學(xué)方法，努力培養(yǎng)多方面能力的新世紀(jì)人才，而活動(dòng)成為新教材的又一個(gè)亮點(diǎn)。在知識的學(xué)習(xí)過程中，通過活動(dòng)既可以放松我們繃緊的神經(jīng)又可以幫助我們理解所學(xué)內(nèi)容，在寓教于樂的活動(dòng)中，我們不僅感受到玩的樂趣，而且對知識的理解與記憶更加牢固。

3注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

首先，在案例、活動(dòng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容的選擇上，注意選擇適切的、在現(xiàn)代生活中仍富有生命活力的材料；其次，教材語言盡可能引入傳統(tǒng)文化經(jīng)典。最后，在內(nèi)容的處理上，積極思考和探索融入方式。

4精心設(shè)計(jì)問題，增強(qiáng)思辨性

學(xué)生與教材的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是面對真實(shí)生活的對話、感悟、體驗(yàn)的關(guān)系。教材用學(xué)生的視角思考和表達(dá)，充分重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過精心設(shè)計(jì)的問題，使生生之間、師生之間進(jìn)行交流對話，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生情感。

5貼近生活，而又引領(lǐng)生活

生活是具體的，也是復(fù)雜的。教材以學(xué)生具體而復(fù)雜的生活為起點(diǎn)，將各個(gè)資源的內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織編排等的目標(biāo)聚焦于道德價(jià)值觀的探討，引導(dǎo)師生一同發(fā)掘并踐行正面價(jià)值觀，采取以價(jià)值觀為中心的視角去組織和分析材料，在活動(dòng)后用正文進(jìn)行引導(dǎo)。

6歌曲的借用

在教學(xué)中還可以使用一些大家非常熟悉的通俗歌曲，如講到家庭、父母這一知識點(diǎn)時(shí)，可以用《時(shí)間都去哪兒》讓學(xué)生從歌詞中感受到父母的愛，涉及同學(xué)、朋友這一課時(shí)，可用周華健的《朋友》，朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒，引起學(xué)生的共鳴，從而達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

《道德與法治》在課程改革的浪潮下應(yīng)運(yùn)而生，有強(qiáng)大的生命力，教師一方面認(rèn)為教材編得好，一方面卻感到難以駕馭。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，遇到了一些困惑于問題，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

6.1新教材版塊內(nèi)容多，課時(shí)緊，難以取舍

新教材中的教學(xué)內(nèi)容在原編教材有大幅度改變，而教學(xué)材料過多，教學(xué)中匆忙感是必然的了。所以既要完成教材中的內(nèi)容，又要應(yīng)對考試而增加大量練習(xí)。教師常常帶著不踏實(shí)的感覺結(jié)束一個(gè)單元的教學(xué)。由于教材設(shè)計(jì)得比較具體細(xì)致，相對地限制了教師在某些環(huán)節(jié)上的想象和發(fā)揮的空間，降低了學(xué)生對課堂內(nèi)容的期盼度。從而，教師在備課時(shí)就容易產(chǎn)生對教材的取舍念頭，但又難以掌握取舍的“度”。

6.2以新教材的使用，帶動(dòng)教學(xué)理念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有時(shí)難以自控

新教材一改舊的“灌輸”式教學(xué)模式，以情境教學(xué)策略引入新授內(nèi)容，讓學(xué)生從生活實(shí)際去感知新知識，從這方面來看學(xué)生動(dòng)得多了，教師動(dòng)的少了。而且教材刪減了繁、難、偏、舊的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比原來要輕松的多，課堂上學(xué)生們能大膽想像、認(rèn)真探究，對啟發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力大有裨益。

6.3許多實(shí)踐活動(dòng)老師花了時(shí)間準(zhǔn)備，最后學(xué)生還停留在現(xiàn)象表面

實(shí)踐活動(dòng)方面新課程非常注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，上網(wǎng)查資料是常見的形式之一，事實(shí)上難以做到這一點(diǎn)。信息技術(shù)課有自己的教學(xué)任務(wù)，有限的微機(jī)課時(shí)間不可能讓學(xué)生有很多時(shí)間去查資料，查到資料怎么辦？這樣以來，上網(wǎng)查資料也就變成了教師的工作。

6.4如何真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

“新課程”提出充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，新教材內(nèi)容及形式上的活潑有趣，學(xué)生在上課時(shí)的興趣確實(shí)比以前有所提高，從自己上課情況及聽別人上課的感受來看，我覺得教師和學(xué)生在課堂上的角色并沒有也很難有實(shí)質(zhì)上的變化。課堂上的熱熱鬧鬧，但還是被教師牽著鼻子走，教師在備課時(shí)還是按自己的認(rèn)知規(guī)律和對教材的理解來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與教學(xué)都是老師的安排，教師依然是重“教”，而不是重“學(xué)”，因此，在新教材使用中，如何真正發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用也是我們應(yīng)關(guān)注的問題；以上幾點(diǎn)是我在新教材使用方面的困惑和思考，新教材的使用帶來的不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的變化，它實(shí)質(zhì)上也將促使教學(xué)理念的更新，教學(xué)目標(biāo)的擴(kuò)展、教學(xué)手段的變化等方面?？梢哉f“牽一發(fā)而動(dòng)全身”我們教師必須不斷提高自身的素質(zhì)，才能解決新教材所帶來的一系列難題，適應(yīng)新的變化和需求。

參考文獻(xiàn)

[1]課堂評價(jià)的理論與實(shí)踐.

[2]中學(xué)教法研究.