張生

摘 要：在體育教學(xué)中，教師大多注重對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽略了對各方面能力的重視。學(xué)生身體素質(zhì)的提高對學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的作用。同時，大專學(xué)校在文化課程上不同于高等院校，但是在教學(xué)形式上不完全同于大學(xué)，可能會涉及到更多實踐性的專業(yè)技能課，這對于大學(xué)來說可能更重視學(xué)生的身體健康狀況、情操與品格狀況等。而大專體育教學(xué)恰好可以彌補這些問題，所以，體育課已經(jīng)是大專教育的重要組成部分。本文主要針對大專體育教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)進行闡述，并且提出想一個的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；能力；培養(yǎng)方法

一、引言

在促進學(xué)生身心發(fā)展的過程中，體育教學(xué)起到重要作用，然而我國傳統(tǒng)的大專體育教學(xué)還存在很多問題?，F(xiàn)階段，國家的發(fā)展對人才的要求越來越高，大專學(xué)校在進行人才培養(yǎng)的過程中，必須及時改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，從提升學(xué)生各方面能力的角度出發(fā)開展體育教學(xué)至關(guān)重要。本文從大專體育教學(xué)中存在的問題進行研究，并且有針對性地提出了解決意見，希望對我國大專學(xué)生各方面能力的提升起到促進作用。

二、大專體育教學(xué)中存在的問題

1.機械化現(xiàn)象嚴(yán)重。很多大專院校在進行人才培養(yǎng)的過程中，都是注重對學(xué)生專業(yè)知識及能力的培養(yǎng)，而一定程度上忽略了體育課程的重要性。體育教師也習(xí)慣于從專業(yè)角度對學(xué)生進行教育。這一過程中，沒有將體育教學(xué)的真正功能充分發(fā)揮出來。由此可見，在實施傳統(tǒng)的大專體育教學(xué)過程中，其方式方法具有較強的機械性。教學(xué)過程中以教師為課堂主體，一味地進行知識的傳授，忽視了對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，因此無法有針對性地開展教學(xué)。學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，不僅降低了體育課程教學(xué)效率，也不利于學(xué)生培養(yǎng)體育精神和養(yǎng)成良好的競爭意識。這種教學(xué)模式無法滿足我國現(xiàn)代社會的需求，不利于大專院校學(xué)生在畢業(yè)以后更加順利適應(yīng)工作崗位要求。

2.只注重形式上的教學(xué)。在傳統(tǒng)的大專體育教學(xué)中，教師都是采用單一的教學(xué)方法為學(xué)生灌輸體育知識，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，只能夠被動地按照教師的方法接受知識。同時傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏生動性，無法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，只能夠單純地進行項目技巧記憶，實踐時間相對較少，針對課程本身而言，學(xué)生無法從本質(zhì)上理解相關(guān)專業(yè)知識的動作要領(lǐng)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是只注意教學(xué)形式，而缺乏實際操作。在新課程改革不斷深入的背景下，這種教學(xué)模式的缺陷凸顯出來，新時期，大專院校在積極開展體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位，有針對性地開展教學(xué)，這樣不僅提升教學(xué)效率，還可以使學(xué)生更好地體會體育精神，也對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。

三、大專體育教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)策略

1.幫學(xué)生形成良好的身體和心理素質(zhì)。大專體育課程的主要運動項目都能夠在很大程度上促進學(xué)生的健康身心的形成與發(fā)展。例如：跑步，它要求運動者能夠長時間、習(xí)慣性地充分活動全身以及協(xié)調(diào)全身，從而達(dá)到體能上的提升。不僅如此，在跑步的過程中，往往更重要的不是人體本身的身體素質(zhì)，而是人的精神意志。在運動量逐步變大的時候，運動者很容易因為肌肉和內(nèi)臟的貧乏而想要放棄，而此時，如果運動者在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督下堅持了下來，那么其不僅打破了自身體能的一個極限，同時從側(cè)面也提高了其自身的精神意志。一旦經(jīng)過長時間練習(xí)，并將此形成為習(xí)慣，該學(xué)生之后再做任何其它有難度的事情時，都會變得不輕言放棄。

2.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)過程中，具備較強的競爭意識是非常重要的，只有具備競爭意識才能夠在自己的工作崗位中取得更好的成績。在這種情況下，大專院校體育教學(xué)應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。課堂教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，引入多媒體等先進設(shè)施。例如：組織學(xué)生進行田徑的傳接棒，使學(xué)生在實踐的過程中對體育知識產(chǎn)生更加濃厚的興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過田徑比賽培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。這樣，既寓教于樂，又使學(xué)生知道了堅持不懈的重要性，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)及日后的工作都具有重要意義。

3.提升學(xué)生的實踐能力。學(xué)生具備實踐能力，對提高體育興趣是很關(guān)鍵的，教師必須將學(xué)生作為課堂主體，從學(xué)生的需求出發(fā)開展教學(xué)。在應(yīng)用多媒體展開教學(xué)的基礎(chǔ)上，接下來還應(yīng)當(dāng)加大實踐教學(xué)的比例。

4.促進學(xué)生的社交能力發(fā)展。學(xué)校體育作為社會文化的一個重要組成部分，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的社交能力方面發(fā)揮著特殊的作用。學(xué)校體育教學(xué)是在室外進行的，學(xué)生作為活動的主體，在一個較為廣闊的天地里盡情地游戲、運動、競賽，并通過在體育活動中進行的頻繁的社會交往，每個人都可以使自己的社交能力得到充分的展示和發(fā)展。此外，眾多的體育項目可供學(xué)生選擇，尤其在課外活動中，學(xué)生可選擇在集體項目中，找到適合自己的位置，并在其中扮演一個角色。這些活動方式上的不同，體現(xiàn)著學(xué)生的不同個性，也能充分地調(diào)整和發(fā)展每個學(xué)生的社會交往能力。例如：戶外運動、定向越野、野外生存等課程，才能增加大學(xué)生的參與熱情，更好的促進體育教育事業(yè)繁榮發(fā)展。

四、結(jié)束語

大專院校在開展體育教學(xué)的過程中，必須及時進行教學(xué)模式及理念的轉(zhuǎn)變，才能夠順應(yīng)時代潮流，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，大專院校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力為主體，并結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展中對人才競爭意識和實踐能力的需求，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既能夠了解一定體育專業(yè)知識，也能夠從實踐能力等方面提升學(xué)習(xí)水平，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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