張燕子

摘 要：在現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中，作文學(xué)習(xí)對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)具有著極為重要的意義，對于這方面能力的提升方式，可以通過課堂中的文章學(xué)習(xí)與課堂外的日常積累來實現(xiàn)。所以，本文將對課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性上進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；重要性

在小學(xué)語文的作文教學(xué)方面，我們將通過對現(xiàn)在小學(xué)語文作文教學(xué)中所存在的不足和課外閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)中的影響加以了解，然后對課外閱讀在小學(xué)語文作文中的重要性上做出一些簡要分析。而在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生往往因為寫作素材的缺乏而不能有效提升寫作水平，因此在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中有必要鼓勵學(xué)生在課外閱讀一些對身心健康有益的讀物，一定程度上豐富自己的寫作視野。

一、現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)在的小學(xué)作文教學(xué)中的主要問題是，由于小學(xué)生年紀(jì)較小在語言組織能力表達(dá)上還存在著極大的不足，所以小學(xué)生的小學(xué)作文中經(jīng)常會出現(xiàn)語句不通順的情況。這給語文作文的教學(xué)帶來一定的困難。因為年齡較小，所以小學(xué)生對周圍事物的認(rèn)知程度還不足，這也導(dǎo)致了在語言組織的過程中詞不達(dá)意的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，小學(xué)生在實際的寫作過程中經(jīng)常會要思考很長的一段時間才能擠出幾句話。并且因為小學(xué)生的社會經(jīng)驗較少，所了解的知識面較窄，所以在寫作過程中沒有新意，也不能將自己的想法融入到寫作中，這也就導(dǎo)致了語文老師在對學(xué)生的作文審閱過程中沒有耐心，在面對所有作文都大同小異的情況下不能更好地對學(xué)生的作文水平予以改正。學(xué)生在小學(xué)語文作文課堂中所學(xué)到的知識畢竟有限，這也導(dǎo)致了學(xué)生在寫作過程中素材上的不足，并且使得學(xué)生在寫作過程中對寫作要求做不到清楚了解，從而造成了小學(xué)生在寫作過程中寫作思路不清晰、寫作難的問題。在這種情況下，很容易對小學(xué)生心理上造成負(fù)面影響，從而導(dǎo)致對寫作方面的興趣大幅度下降，同時也使得學(xué)生在作文課上注意力不集中，不想寫作文的情況發(fā)生。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的影響

（一）課外閱讀提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要提升小學(xué)生的語文作文寫作水平，就需要老師在平常的語文作文教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)。以西師版教材為例，在傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)方式中，教師一般性會讓學(xué)生記錄一些較為優(yōu)美的語句，再通過對這些語句的學(xué)習(xí)，在寫作文的過程中加以套用，這在很大程度上限制了學(xué)生的思維，讓學(xué)生對寫作文的興趣也逐步下降。這種情況下就必須加大課外讀物的閱讀量。所以在一定的程度上開始展開課外閱讀的協(xié)助方式來提高學(xué)生對寫作文的興趣。通過開展課外閱讀的方法讓學(xué)生在作文的學(xué)習(xí)過程中的積極性極大地提高，同時可以通過閱讀的方式幫助學(xué)生更好地完成作文的寫作，一旦寫出好的作文，就會將學(xué)生自己的自信心得以培養(yǎng)，提升小學(xué)生的寫作興趣。在此情況下，就需要老師注意培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，可以通過一些適合小學(xué)生的讀物來加強(qiáng)寫作文的興趣，例如，可以閱讀一些像《格林童話》《安徒生童話》之類的課外讀物，在這樣的情況下學(xué)生將積極主動的閱讀這些書籍，從而達(dá)到培養(yǎng)興趣進(jìn)行作文寫作，大幅度提升了學(xué)生的語文作文能力。

（二）對學(xué)生提供寫作素材

通過一些較為適合小學(xué)生的課外閱讀方式，能夠有效的為小學(xué)生提供寫作素材。比如在學(xué)習(xí)過西師版小學(xué)二年級課程《看云識天氣》之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)于這類的諺語、詩句、文章等內(nèi)容，有了這些較為活性化的知識積累，在以后的作文寫作過程中就可以應(yīng)用到文章內(nèi)，為學(xué)生的寫作提供了素材。同時通過對這些諺語之類的搜集，更好地擴(kuò)展了學(xué)生的寫作視野，極為有效地提升了學(xué)生在寫作文方面的創(chuàng)新能力，使其所寫的作文是自己用心之后的成果，強(qiáng)化學(xué)生對寫作文的適應(yīng)度。通過這種課外閱讀極為有效地擴(kuò)充了學(xué)生的寫作素材庫，讓學(xué)生在課外閱讀的過程中更為了解寫作文的整體流程。

（三）提高學(xué)生的讀寫能力

用這種課外閱讀的方式讓小學(xué)生對世界有了更多的了解，在閱讀課外書籍的過程中，就有效地鍛煉了他自身的閱讀能力，這對于后期的語文作文學(xué)習(xí)上是有極大幫助的。在課外閱讀的過程中進(jìn)行作文寫作，加強(qiáng)了學(xué)生對文字的組織水平，解決了一些如語句不通順的寫作問題，極為有效的提升了學(xué)生的寫作水平。在這種讀寫能力上的提升，將使學(xué)生形成一種更為適合自己在語文作文學(xué)習(xí)中的方式，從而使小學(xué)語文教學(xué)高效化。

三、結(jié)束語

通過長時間的課外閱讀，將會極大的提升語言組織能力的表達(dá)以及對作文素材等知識的積累方面，在這些基礎(chǔ)上有效的提升小學(xué)生的作文寫作能力，在長時間的課外閱讀中不僅會有效的提升作文寫作水平，也能更好地提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)。綜上所述，課外閱讀能夠極大地提升小學(xué)語文作文教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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