陳慧瓊　于翠紅

摘要：人文關(guān)懷是大學(xué)生思想政治教育存在和發(fā)展的必然要求。它是一個(gè)內(nèi)涵極為豐富的概念。它的本質(zhì)是做人的工作，出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人。它與人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)、人的人格、人的個(gè)性、人的理想、人的命運(yùn)、人的生活、人的生存意義等等密切相關(guān)。思想政治教育是建構(gòu)在人的基礎(chǔ)上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此，高校思想政治教育必須樹立以學(xué)生為本的理念，堅(jiān)持提倡人文精神，以人文關(guān)懷為基準(zhǔn)，有利于思想政治教育擴(kuò)展人的生命，豐富人的精神，從而實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值意義，引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)對(duì)人的終極關(guān)懷。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；大學(xué)生；思想政治教育；途徑

1人文關(guān)懷在大學(xué)生思想政治教育中的內(nèi)涵

胡錦濤在黨的十七大報(bào)告中指出：“要加強(qiáng)思想政治教育工作，注重人文關(guān)懷和關(guān)注心理疏導(dǎo)”①，對(duì)在新形勢(shì)下做好思想政治工作提出了新的要求，為大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新和發(fā)展指明了前行的方向，也為大學(xué)生指出了奮斗的目標(biāo)，豐富和發(fā)展了大學(xué)生思想政治教育的理論。

（一）人文關(guān)懷的科學(xué)內(nèi)涵

“人文關(guān)懷一詞已有悠久的歷史，對(duì)人文關(guān)懷的研究也有很多，它最初是出自《易經(jīng)》”②，因此，這里所說的人文關(guān)懷不僅是堅(jiān)持以人為本，更是強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的主體地位，關(guān)注大學(xué)生的生存狀態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生的自由全面發(fā)展，從而推動(dòng)社會(huì)和諧，喚醒人們對(duì)于人文關(guān)懷問題的重視，特別是高校對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷更應(yīng)該高度重視。

如今，人文關(guān)懷已經(jīng)成為了一種重視人的主體地位、尊重人的精神世界、滿足人的生存需求的現(xiàn)代教育思想。所以，人文關(guān)懷就是指樹立以人為本的教育理念、融入人文精神內(nèi)涵、尊重人的個(gè)性發(fā)展以及解決人的實(shí)際問題的具體的實(shí)踐形式。

（二）人文關(guān)懷在大學(xué)生思想政治教育中的內(nèi)涵

“大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷就是要把大學(xué)生作為社會(huì)實(shí)踐的主體，前提是要把人文精神融入到教學(xué)內(nèi)容中，在教學(xué)過程當(dāng)中充分挖掘人文關(guān)懷”③，把人文關(guān)懷思想體現(xiàn)在思想政治教育中，是為了學(xué)生得到成長(zhǎng)的自由，而學(xué)校又作為學(xué)生成長(zhǎng)的精神家園，在思想政治教育的過程當(dāng)中必須貫穿人文關(guān)懷這一理念，思想政治教育的根本就是為了讓學(xué)生的自身得到良好的發(fā)展，在思想政治教育中充分體現(xiàn)自身的個(gè)性和主體地位，這是當(dāng)今對(duì)大學(xué)生思想政治教育的最基本要求”④，人文關(guān)懷在大學(xué)生思想政治教育中的含義主要包括三方面的內(nèi)容：

第一，尊重學(xué)生的主體地位。在教育教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，教育者與學(xué)生要本著平等、尊重的意識(shí)和想法去溝通、對(duì)話。在進(jìn)行思想政治教育時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生充分展現(xiàn)自我，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。第二，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。融入人文關(guān)懷理念后的思想政治教育，更加注重學(xué)生的自由成長(zhǎng)和全面發(fā)展，從而挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生可以自由全面的發(fā)展。第三，幫助學(xué)生不斷探究和創(chuàng)造。大學(xué)生的思維、創(chuàng)造力、靈感都是人生階段最活躍的時(shí)候，尤其是在人文理念之下的大學(xué)生思想政治教育，對(duì)他們的夢(mèng)想、激情、行動(dòng)力更是賦予了源源不斷的動(dòng)力，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑，大膽突破，勇于創(chuàng)新的精神。

2大學(xué)生思想政治教育中“人文關(guān)懷”的實(shí)現(xiàn)途徑

當(dāng)今在校大學(xué)生普遍是“90”后，在我國(guó)當(dāng)前復(fù)雜化社會(huì)背景的強(qiáng)烈沖擊和中國(guó)家長(zhǎng)的百般溺愛之下，具有很強(qiáng)的主觀意識(shí)、創(chuàng)新思維、特立獨(dú)行的個(gè)性。思想政治教育的本質(zhì)在于促進(jìn)人的全面發(fā)展，關(guān)注人的生存狀態(tài)，尊重人的價(jià)值。因此，人文關(guān)懷是新時(shí)期思想政治教育提出的新的要求。大學(xué)生思想政治教育要達(dá)到實(shí)效，必須要融入人文關(guān)懷這一理念。

要做好新時(shí)期思想政治教育提出的新的要求，必須要以學(xué)生為主體，探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新前景。

（一）明確教育目標(biāo)、完善教育內(nèi)容

長(zhǎng)期以來，我國(guó)的教育活動(dòng)把學(xué)生放在了被動(dòng)和從屬地位，教育方式也簡(jiǎn)單劃一。2007年，胡錦濤總書記在共青團(tuán)成立85周年之際提出“當(dāng)代青年要努力成為理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的新一代”⑤，這也是如今大學(xué)生奮斗的目標(biāo)和努力的方向。因此，高校思想政治教育有必要明確教育目標(biāo)、完善教育內(nèi)容，改變教育方式，從而尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，滿足學(xué)生的多樣性需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供充分展現(xiàn)自己的平臺(tái)，為培養(yǎng)大學(xué)生思想政治教育人才創(chuàng)造出更加廣闊的空間。

（二）樹立以人為本的教育理念

人文關(guān)懷的思想政治教育就是要通過想象、思考等方式來提高學(xué)生的精神世界和價(jià)值世界，從而提高學(xué)生的精神內(nèi)涵?！敖逃藛T要樹立以人為本的教育理念，要充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的主體性地位”⑥，因此，教師要改變自己傳統(tǒng)的教育理念，要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，創(chuàng)造和諧、理解、平等的環(huán)境。在方法上，要由主導(dǎo)向引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，要在以往傳道授業(yè)模式的基礎(chǔ)上，一切為了學(xué)生，深入了解學(xué)生最關(guān)心最需要解決的問題。以學(xué)生為本，多與學(xué)生交流和溝通，真正做到了解學(xué)生，才能更好的去幫助學(xué)生。這樣有利于教育者及時(shí)調(diào)整教育方法，完善教育內(nèi)容，也有利于教育主管部門變革收效不良的制度和措施，從而完善教育反饋機(jī)制。教師與學(xué)生之間的關(guān)系是互動(dòng)的，其中思想政治教育發(fā)揮引導(dǎo)作用，師生相互促進(jìn)，才會(huì)勾勒出一幅理解、和諧、平等的新型師生關(guān)系之圖，這樣自然而然就會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。

（三）加強(qiáng)心理疏導(dǎo)、關(guān)注大學(xué)生心理健康教育

努力形成一個(gè)系統(tǒng)的、完善的、健全的心理輔導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)該具備專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，教師首先要了解學(xué)生，耐心的去傾聽，做到了解學(xué)生才能幫助學(xué)生，大學(xué)生也需要教師的陪伴，需要知道，需要有人傾聽心聲；當(dāng)學(xué)生覺得教師很在意聽他說話時(shí)，當(dāng)學(xué)生感到受到尊重和鼓勵(lì)時(shí)，學(xué)生就很愿意把自己的心理感受與你分享。對(duì)于有心理問題的大學(xué)生，應(yīng)借助心理咨詢中心及時(shí)做出診斷、評(píng)估并進(jìn)行跟蹤觀察，心理問題診斷是一項(xiàng)責(zé)任異常重大的工作，在這個(gè)過程中，心理專職人員必須樹立絕對(duì)強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真仔細(xì)處理每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作。為了使大學(xué)生擁有一個(gè)健全的心理，高校還可以通過人文教育來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，有助于讓大學(xué)生了解自己，從而認(rèn)識(shí)自己的能力水平，對(duì)自己能有一個(gè)正確的評(píng)估，不強(qiáng)求自己做自己做不到的事情，要將自己的期望確定在自己能力范圍以內(nèi)，從而使大學(xué)生懂得每一個(gè)人的能力和精力都是有限的，都具有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩個(gè)方面，增強(qiáng)大學(xué)生的心理平衡能力，從而促進(jìn)大學(xué)生人格的完善，還可以通過參加各種形式的人文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的信心和力量，也可以增強(qiáng)安全感、信任感和激勵(lì)感，進(jìn)而鍛煉大學(xué)生的心理承受能力，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)。在大學(xué)生的心理健康教育過程中，家庭因素也是至關(guān)重要的，當(dāng)大學(xué)生面對(duì)壓力、遇到問題無(wú)處發(fā)泄時(shí)，當(dāng)他們的心理負(fù)擔(dān)超出負(fù)荷時(shí)，作為父母應(yīng)該及時(shí)開導(dǎo)、安慰、鼓勵(lì)，適時(shí)去幫助大學(xué)生從心理陰影中走出來，從而保障大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（四）加強(qiáng)以人為本的校園文化建設(shè)

社會(huì)主義和諧社會(huì)是落實(shí)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的一項(xiàng)重要任務(wù)。加強(qiáng)課余文化建設(shè)，融入人文關(guān)懷理念，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育?！霸谝匀藶楸镜男@文化建設(shè)中，大學(xué)生是主體，更是行動(dòng)主體，既是校園文化建設(shè)的主力軍，也是校園文化的參與者、塑造者和組織者”⑦，以人為本的豐富多彩的校園文化既可陶冶學(xué)生的文化情操，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，也可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，可以使學(xué)生掌握多種技藝和技能，樹立熱愛勞動(dòng)的意識(shí)，同時(shí)還可以磨練學(xué)生的意志力，提高學(xué)生的組織管理以及語(yǔ)言表達(dá)能力，為以后的學(xué)習(xí)、工作以及走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。著力建設(shè)和諧的校園文化，用那些蘊(yùn)涵著學(xué)校豐富多彩的文化因素去引導(dǎo)和塑造全體師生，共同推進(jìn)健康文明的校園文化建設(shè)。此外，和諧的大學(xué)校園首先應(yīng)開展各種有益的健康的積極向上的活動(dòng)，如演講比賽、創(chuàng)建活動(dòng)等；以加強(qiáng)愛校教育，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)構(gòu)建和諧的大學(xué)校園又必須提高師生的集體合作意識(shí)。

高等學(xué)校校園能否和諧直接關(guān)系到師生的全面發(fā)展和培養(yǎng)校園人才的質(zhì)量和水平。領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的言談、學(xué)生的學(xué)風(fēng)都是構(gòu)建和諧校園的主題，堅(jiān)持讓整個(gè)校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氣息，著力構(gòu)建和諧校園文化環(huán)境。

“堅(jiān)持以人為本的教育理念，創(chuàng)建以人為本的校園文化，思想政治教育工作人員要使學(xué)校教育中的人文關(guān)懷取得真正的效果，不但要用思想政治教育去引導(dǎo)學(xué)生，還必須要為人師表，注意自己的言談舉止，從而做到以身作則，此外還需充分挖掘和利用校園文化的潛移默化的作用，讓校園文化的潛移默化作用對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形的影響，從而使學(xué)生高度重視校園文化建設(shè)。只有結(jié)合以人為本的教育理念，校園文化對(duì)學(xué)生的影響才會(huì)穩(wěn)定漸進(jìn)。要相信優(yōu)化的校園文化、以人為本的校園文化必然會(huì)結(jié)出人才成熟之果”⑧，充滿人文關(guān)懷氣息的思想政治教育，最終會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的終極關(guān)懷。endprint