殷譯娜

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才需求也越來(lái)越高，不僅要有足夠的專業(yè)素質(zhì)，還要具備健康的心理素質(zhì)和健全的身體素質(zhì)。因此，現(xiàn)在高職院校逐步開(kāi)始注重對(duì)大學(xué)生的心理健康培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)高職院校的大學(xué)生應(yīng)具有健康的心理素質(zhì)，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。下文將針對(duì)高職院校大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)與心理健康之間的關(guān)系展開(kāi)研究。

一、成就動(dòng)機(jī)與心理健康的基本概念

成就動(dòng)機(jī)是用來(lái)描述一個(gè)人以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己取得某件事的成功為目標(biāo)的動(dòng)機(jī)，是個(gè)人用來(lái)追求自認(rèn)為重要的有價(jià)值的工作，并使之做到完美。麥克萊倫認(rèn)為，每一個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)各不相同，每一個(gè)人都有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的成就動(dòng)機(jī)水準(zhǔn)，是一個(gè)人所具有的試圖追求和達(dá)到目標(biāo)的動(dòng)力；阿特金森認(rèn)為，人在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生兩種心理傾向，一種是追求成就的傾向，另一種是回避失敗的傾向。心理健康，是一種使人處于高效而滿意、持續(xù)的心理狀態(tài)，并且在人的基本心理活動(dòng)內(nèi)容完成時(shí)，能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，與社會(huì)保持同步。

二、研究對(duì)象及方法

（一）研究對(duì)象

本文為了研究高職院校的大學(xué)生的心理健康與成就動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系，對(duì)某省高職院校以班級(jí)為單位隨機(jī)抽取300名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中：男生143人，女生157人；城鎮(zhèn)生源大學(xué)生133人，農(nóng)村生源大學(xué)生167人；獨(dú)生子女大學(xué)生101人，非獨(dú)生子女大學(xué)生199人。根據(jù)數(shù)據(jù)得知，參加實(shí)驗(yàn)的大學(xué)生在各方面都符合條件，男女比例、城鄉(xiāng)比例以及文理科比例都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格計(jì)算，對(duì)于整個(gè)高職院校的大學(xué)生整體而言，具有一定的代表性。

（二）研究工具

本文主要針對(duì)上述大學(xué)生采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，在整個(gè)過(guò)程中選用的研究工具主要有以下幾個(gè)：（1）成就動(dòng)機(jī)量表；（2）心理健康自評(píng)量表；（3）學(xué)習(xí)成績(jī)與社會(huì)成就的測(cè)量，下文對(duì)其進(jìn)行闡述。

1、成就動(dòng)機(jī)量表

中文版的成就動(dòng)機(jī)量表是由葉仁敏和挪威心理學(xué)家Hegtvet， K.A.合作譯制。該成就動(dòng)機(jī)量表曾經(jīng)在中學(xué)生群體中做過(guò)測(cè)試，經(jīng)測(cè)試得內(nèi)部一致性系數(shù)分別為：追求成就的動(dòng)機(jī)分量表8.3；回避失敗的動(dòng)機(jī)分量表8.4。由結(jié)果可得，該動(dòng)機(jī)量表并未存在較大的性別差異，因此，在我國(guó)的應(yīng)用范圍逐漸變廣。另外，該表與其他量表相比，檢測(cè)結(jié)果更有助于預(yù)測(cè)個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)與結(jié)果。本文利用該表編制30個(gè)題目，分為兩部分，主要用來(lái)檢測(cè)個(gè)體追求成功和回避失敗的動(dòng)機(jī)或者傾向。

2、心理健康自評(píng)量表

心理健康自評(píng)量表，又稱癥狀自評(píng)量表，簡(jiǎn)稱SCL-90，是世界上最負(fù)盛名的心理健康量表之一，含有多個(gè)因素的分量表，主要用來(lái)檢測(cè)高職院校大學(xué)生的心理健康情況，得分越高說(shuō)明心理健康水平越低。

3、學(xué)習(xí)成績(jī)與社會(huì)成就的測(cè)量

對(duì)高職院校大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)采用平均學(xué)分成績(jī)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，其中平均學(xué)分成績(jī)點(diǎn)=學(xué)分成績(jī)點(diǎn)總數(shù)+學(xué)分總數(shù)。得分越高說(shuō)明高職院校大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)絻?yōu)秀。社會(huì)成就是對(duì)大學(xué)生除學(xué)習(xí)能力以外其他綜合能力的檢測(cè)，主要通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。主要通過(guò)自評(píng)與他評(píng)的方式來(lái)進(jìn)行，最后取平均分，得分越高者說(shuō)明社會(huì)成就越好。

三、大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與心理健康關(guān)系分析

本文主要采用SPSS10.0版對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最終得出以下結(jié)論：

表1 背景不同的大學(xué)生在成就動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)成就和心理健康等方面的檢驗(yàn)

表2 高職院校大學(xué)生心理健康水平與成就動(dòng)機(jī)的相關(guān)分析

從表中可以得出，在全體參與測(cè)試的高職院校大學(xué)生中，SCL-90所測(cè)得的成績(jī)與社會(huì)成就動(dòng)機(jī)平均分呈正相關(guān)。但是，SCL-90得分越高說(shuō)明被檢測(cè)者心理健康水平越低，由表中可以看出一個(gè)人若成就動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，則其承擔(dān)的社會(huì)壓力可能越大，因此，心理健康情況的負(fù)面影響越大。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，成就動(dòng)機(jī)與心理健康的關(guān)系很密切但并不是呈絕對(duì)的正相關(guān)。經(jīng)研究表明，心理健康與多方面有關(guān)，成就動(dòng)機(jī)與心理健康的有關(guān)因素存在一定的聯(lián)系，并且這種關(guān)系是可以通過(guò)測(cè)試來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)。