摘要：法律高等職業(yè)教育在實踐運作的過程之中必須要積極地解決教學質量問題，明確自身的辦學定位，教學模式的創(chuàng)新是解決這兩個問題的關鍵和基礎。結合相關的實踐調查可以看出，我國許多法律高等職業(yè)教育在教學模式選擇的過程中存在諸多的困難以及障礙，對此高校管理者和老師必須要立足于目前人才培養(yǎng)的實際情況，在明確人才培養(yǎng)目標定位的前提之上，積極的構建實用型教學模式，以此來保障自身的人才培養(yǎng)策略符合時代發(fā)展的要求。

關鍵詞：實用型；法律專業(yè)；課程教學；構建模式

中圖分類號：D90-4文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2018）35-0293-01

作者簡介：李志娟（197O-），女，河北石家莊人，貴州經貿職業(yè)技術學院，講師，研究方向：法學。

一、問題的提出

在落實素質教育的過程之中，我國許多的高職教育院校站在宏觀的角度，積極地結合時代對人才發(fā)展的實質需求明確自身的人才培養(yǎng)目標，保障人才培養(yǎng)定位的準確性和可操作性。對于我國的政法管理干部學院和政法職業(yè)院校來說，在實踐運作的過程中取得了許多的成績，但是隨著全球化趨勢不斷地加劇，司法體制改革實現了較大的深化，因此在運作時出現了許多難以避免的問題和障礙，法律專業(yè)在教學實踐的過程之中也存在諸多的教學質量問題，實際的人才培養(yǎng)目標與社會需求之間還存在許多差距，無法更好的體現職業(yè)教育的特色和優(yōu)勢，學生個人的綜合實踐動手能力相對較差。

二、認真思考法律高職人才培養(yǎng)定位問題

要想積極地構建實用型的教學模式，在法律專業(yè)課程教學實踐的過程之中，老師和管理者需要綜合考慮各種影響因素，明確辦學過程之中亟待解決的重要問題。在新時期之下的就業(yè)市場之中，社會各界高等職業(yè)教育的法律類專業(yè)人才提出了較高的要求，目前的人才培養(yǎng)模式與社會需求之間還存在許多的差距和矛盾，在推動司法體制改革時社會對書記官和法官助理的需求量相對比較低。其次，對于一些單位和崗位來說也提出了一定的門檻要求，如果不能夠取得本科學歷，那么就難以獲得報考的資格，同時也無法在事務所、監(jiān)察機關和其他的行業(yè)之中工作。對此，為了能夠突破這一不足，學校需要積極地轉變目前的教學模式，引導學生樹立正確的就業(yè)觀念，對現有的人才培養(yǎng)目標進行重新的定位，深入地分析教育部和司法部門對人才培養(yǎng)的設置要求，嚴格按照司法部全國高職教育法律類專業(yè)教學的指導情況制定該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，不斷地拓寬人才的就業(yè)面，保障學生在完成專業(yè)理論知識的學習之后順利的走向不同的工作崗位，實現個人的人生價值。除此之外，學校還需要注重實現學生的全方位成長以及發(fā)展，保證學生在具備專業(yè)基本素質的前提之上更好的提高個人的綜合應用能力。

三、周密設計法律專業(yè)課程教學體系

在對學生進行培養(yǎng)的過程之中，法律高職院校需要結合該專業(yè)課程教學的未來發(fā)展趨勢和目前的人才培養(yǎng)目標定位，積極地加強對學生課堂教學上的引導和鼓勵，對現有的教學計劃進行及時地修訂和優(yōu)化升級，以此來積極地推動改革課程的大力落實。課程教學體系的構建需要以提升學生的職業(yè)能力為主要的內容和核心，明確人才培養(yǎng)的方案，積極地制定后期的教學目標和教學計劃。在人才培養(yǎng)方案和教學計劃制定時老師需要以教育部門所發(fā)布的專業(yè)人才培養(yǎng)目標計劃為切入點，立足于人才培養(yǎng)模式的基本特征進行后期的修改和調整。需要注意的是課程的設置與專業(yè)型學科的課程內容安排存在一定的區(qū)別，老師需要積極地落實好基層教學工作，明確該教學工作的綜合化和職業(yè)化要求，采取模塊化教學模式充分地發(fā)揮人才培養(yǎng)方案的作用和價值。其次，實用型法律專業(yè)課程教學體系的構建需要以不同板塊之間的緊密互動為切入點，老師可以結合專業(yè)課程設置的實質要求將其劃分為專業(yè)技能和專業(yè)知識課，鼓勵和引導學生進行綜合理論知識的學習，實現理論學習與實踐教學之間的緊密配合，保證學生在掌握專業(yè)技術理論的同時更好的提高個人的綜合實踐動手能力，實現知識的有效應用，提高學生舉一反三和學以致用的能力和素養(yǎng)。

四、逐步形成法律專業(yè)學生職業(yè)能力全程訓練體系

在提高學生職業(yè)能力的過程之中，專業(yè)的老師需要以實用型法律專業(yè)課程教學體系的構建為切入點，明確專業(yè)課程學習的共同愿望和目的，不斷地實現專業(yè)課資源的優(yōu)化配置和利用，將各個板塊的知識學習納入學生職業(yè)能力全程訓練體系框架之中，構建完善的學生能力全程訓練體系，以此來保證學生主動的參與專業(yè)選修課和專業(yè)必修課的學習，實現個人職業(yè)能力的綜合培養(yǎng)。另外在傳授專業(yè)知識時，老師還需要對學生的實踐動手能力和技能進行有意識的訓練和示范，更好的提高學生的專業(yè)技能。

五、結語

實用型法律專業(yè)課程教學符合素質教育的實質要求，能夠有效地調動學生的參與積極性，法律專業(yè)的老師需要站在學生的角度分析學生的主體需求，保證專業(yè)課程教學體系作用的有效發(fā)揮，真正的為社會培養(yǎng)出綜合型的法律專業(yè)人才。

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