平元

摘 要：歷史是一門人文性很強(qiáng)的教學(xué)學(xué)科，是初中教學(xué)的重要一課，初中生開展歷史課堂是為了提醒學(xué)生勿忘國恥，以史為鑒，對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。初中歷史課堂對學(xué)生的教學(xué)就是提高歷史文化素質(zhì)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，初中歷史課堂教學(xué)出現(xiàn)了低效化的問題。因此，通過找到初中歷史課堂教學(xué)低效化的原因，從而對初中歷史課堂教學(xué)提出針對性的意見和建議，促進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：初中歷史課堂教學(xué)；低效化；問題；對策

在初中歷史教學(xué)中，導(dǎo)致初中歷史課堂教學(xué)低效化問題的因素有很多方面，比如：教師專業(yè)素質(zhì)不足，學(xué)校歷史教學(xué)觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生缺乏興趣等。因此，想要提高初中歷史課堂教學(xué)的效益，應(yīng)該采用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教師的歷史知識和專業(yè)教學(xué)素質(zhì)，從而解決初中歷史課堂教學(xué)低效化的問題，不斷提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，保障初中歷史課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)我國初中生歷史專業(yè)知識的提高。

一、初中歷史課堂教學(xué)出現(xiàn)低效化的因素

在如今，初中教學(xué)越來越重視歷史的教學(xué)，但是在歷史課堂教學(xué)中存在著低效化的問題，影響初中歷史課堂教學(xué)效率的因素有以下幾點(diǎn)：

1.初中歷史教學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，抑制了歷史課堂的趣味性

初中歷史課程是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，而且歷史在教學(xué)中具有繁雜性和枯燥性，在初中歷史教學(xué)過程中，教師一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在講課的過程中沒有使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，導(dǎo)致歷史課堂的趣味性缺失，使得初中歷史課堂學(xué)習(xí)枯燥無味，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生在歷史課堂上睡覺，造成了學(xué)生對歷史課堂不重視，從而產(chǎn)生了初中歷史課堂教學(xué)的低效化問題。

2.在初中歷史教學(xué)過程中，缺乏師生之間的互動(dòng)交流

在初中的歷史教學(xué)過程中，教師依然是課堂教學(xué)的主角，學(xué)生依然在課堂中處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，師生之間缺乏交流和互動(dòng)。在初中歷史教學(xué)過程中，教師會(huì)自我陶醉般地講課，學(xué)生只能在下面看著老師講課，無法對于課程內(nèi)涵進(jìn)行深層次理解，而且在課堂學(xué)習(xí)過程中，師生之間的互動(dòng)溝通較少，學(xué)生在歷史課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)難以理解的時(shí)候，往往會(huì)被動(dòng)等待解答，不會(huì)主動(dòng)提問，導(dǎo)致歷史課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，從而造成初中歷史課堂教學(xué)效率低的情況[1]。

3.初中歷史教學(xué)依靠習(xí)題和課后作業(yè)督促學(xué)生學(xué)習(xí)

在初中歷史教學(xué)時(shí)，教師一般采用習(xí)題和課后作業(yè)的形式督促學(xué)生學(xué)習(xí)，但是由于現(xiàn)在初中生學(xué)習(xí)壓力較大，各學(xué)科的課后作業(yè)較多，導(dǎo)致學(xué)生對于歷史課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理。而且，歷史學(xué)習(xí)需要一點(diǎn)一滴的積累和不斷深入理解，不是一蹴而就的，因此，不但不能通過過量的習(xí)題和課后作業(yè)來保障學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，反而會(huì)造成學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生應(yīng)付和敷衍的心理。

二、構(gòu)建初中高效歷史課堂的方式和途徑

通過調(diào)查和研究初中歷史課堂教學(xué)出現(xiàn)低效化的原因，從三個(gè)方面提出構(gòu)建初中高效歷史課堂的方式和途徑。

1.采用現(xiàn)代化技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高歷史教學(xué)的趣味性

隨著科技的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用到我國的各個(gè)領(lǐng)域，教育行業(yè)是利用多媒體技術(shù)的重點(diǎn)。在初中歷史教學(xué)過程中，采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高歷史教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，將不同歷史人物、不同歷史事件，通過視頻錄像設(shè)備和多媒體設(shè)備，將其結(jié)合起來，從而加強(qiáng)學(xué)生對歷史不同人物和不同時(shí)間的統(tǒng)一理解，提高歷史教學(xué)和歷史學(xué)習(xí)的生動(dòng)性與趣味性，以此提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率[2]。

2.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

在歷史課程教學(xué)過程中，首先需要提高歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)，通過加強(qiáng)歷史教師的文化素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)，從而保證教師在教學(xué)過程中歷史知識的豐富性和準(zhǔn)確性，確保歷史教師能解決歷史上的疑難雜癥。其次，教師需要在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變角色，化主角為配角，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，從而提高初中歷史課堂教學(xué)的效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

在初中歷史課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)速度，幫助學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)成立自主學(xué)習(xí)小組，綜合小組成員的成績，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)生之間互相幫助，互相激勵(lì)，并留下適當(dāng)?shù)牧?xí)題和課后作業(yè)，幫助學(xué)生在課后更好地學(xué)習(xí)，從而完成歷史課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，活躍初中歷史課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)初中歷史高效課堂的構(gòu)建[3]。

三、總結(jié)

總而言之，盡管在教學(xué)改革之后初中歷史課堂有了新的改變，但是初中歷史課堂上依然存在低效化的現(xiàn)象，諸多的課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)問題仍然需要教育工作者進(jìn)行改善和改革，改變初中歷史低效化的現(xiàn)象。本文通過采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，加強(qiáng)師生之間溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，從而解決初中歷史課堂教學(xué)低效化的問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，保障初中學(xué)生歷史課程學(xué)習(xí)的豐富性和趣味性，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]儲曉春.初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象分析及對策[J].中外交流，2018（24）：219.

[2]周叢泉.歷史課堂教學(xué)的低效化現(xiàn)象與對策研究[J].成才之路，2017（34）：96.

[3]張永祥.初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象分析及對策[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（7）：138.