劉貞鳳

一提到閱讀理解，人們就會(huì)對(duì)應(yīng)地想到語(yǔ)文、英語(yǔ)等文科，這對(duì)于文科的重要性是不言而喻，那么數(shù)學(xué)呢？人們往往認(rèn)為是不需要閱讀的，只要記住公式、法則就行。然而這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，數(shù)學(xué)中的定理、概念表述都相當(dāng)嚴(yán)密，如果不具備一定的閱讀能力、理解能力，是很難理解其中所包括的深刻內(nèi)涵，更談不上去解決問題。為什么越來(lái)越多的孩子看不懂一般儀器的說明書？為什么明明字詞都認(rèn)識(shí)，合在一起就不明白是什么意思？為什么文字一多再加上基本數(shù)學(xué)常識(shí)對(duì)于很多人而言就變成了天書？為什么數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)單的應(yīng)用題到了實(shí)際生活中就變得無(wú)從下手？這就是數(shù)學(xué)閱讀理解能力弱的表現(xiàn)，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中包括數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。隨著課程改革的深化，教師如今反而越來(lái)越不重視數(shù)學(xué)中的閱讀理解，老師和學(xué)生的雙重不重視，反觀現(xiàn)在許多的數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活越來(lái)越密切，尤其是應(yīng)用問題的設(shè)計(jì)大都來(lái)源于生活背景，應(yīng)用題的文字越來(lái)越多，因此這更迫切地需要提高我們學(xué)生的閱讀能力。怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力呢？下面就談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！泵绹?guó)著名心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“知識(shí)的獲取是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的參與者?！彼杂袥]有興趣，對(duì)閱讀的效果很不一樣。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，如何能使學(xué)生想去了解本節(jié)內(nèi)容呢？例如：在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，教師可以先放一段“百歲山礦泉水的廣告”，提問學(xué)生知道這里面講述的是什么故事嗎？（參考了笛卡爾與瑞典公主的故事）從而引出笛卡爾，引出平面直角坐標(biāo)系，同時(shí)同學(xué)們還會(huì)覺得意猶未盡，回家后還會(huì)繼續(xù)查詢這個(gè)故事，無(wú)形中既增長(zhǎng)了數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了進(jìn)一步的興趣，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。

二、教師自身重視數(shù)學(xué)閱讀

去年觀摩的數(shù)學(xué)公開課仍歷歷在目，幾乎是沒有一個(gè)教師要求學(xué)生閱讀過數(shù)學(xué)教材，有幾堂課甚至教材都沒有用過？教材如果在課堂上沒有作用，那還要興師動(dòng)眾，用那么多的數(shù)學(xué)專家來(lái)編寫嗎？其實(shí)，教材中的文字都是經(jīng)過千錘百煉，有著各種鍛煉學(xué)生能力的目的而存在的，老師都要重視教材的閱讀，不然，為什么很多文字多的題目，老師一分析，學(xué)生認(rèn)為很簡(jiǎn)單，但是獨(dú)立完成時(shí)，卻覺得困難無(wú)比，這都是由于教師平時(shí)代替學(xué)生做好了閱讀理解這個(gè)版塊的內(nèi)容，學(xué)生的基本閱讀能力來(lái)自于語(yǔ)文，沒有數(shù)學(xué)上的閱讀理解能力，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生閱讀教材的價(jià)值和重要性，應(yīng)該從過去的講與練相結(jié)合的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橄茸x再講最后練的教學(xué)方式，積極探索更加科學(xué)合理的課堂模式，讓學(xué)生能從思想上重視數(shù)學(xué)閱讀，行為上結(jié)合數(shù)學(xué)閱讀，能積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，回歸教材，研究教材。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀方法

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解教材引例和例題

閱讀內(nèi)容包括審題、分析、解題步驟、格式和文字表達(dá)等。閱讀好引例可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而閱讀好例題是做好練習(xí)題的前提和基礎(chǔ)，我們要指導(dǎo)學(xué)生理解例題的解題步驟和文字表達(dá)，因?yàn)樗鼈兪亲畹浞丁⒆顕?yán)格、最標(biāo)準(zhǔn)的。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解教材中的公式、定理及概念

數(shù)學(xué)閱讀不同于語(yǔ)文閱讀，數(shù)學(xué)的閱讀最終是為了能做好練習(xí)題而做的預(yù)備活動(dòng)，如果在公式、定理或者概念上發(fā)生理解錯(cuò)誤，那么做練習(xí)題時(shí)往往準(zhǔn)確率低，這就需要數(shù)學(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)理解里面的關(guān)鍵字詞及在數(shù)學(xué)練習(xí)中常見的理解性錯(cuò)誤做區(qū)分，提高學(xué)生理解公式、定理及概念的能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解數(shù)學(xué)中的常見隱藏條件

數(shù)學(xué)閱讀中，很多學(xué)生常常題目一看完，就覺得做題條件不夠，想不出就放棄，其實(shí)這就是平時(shí)閱讀時(shí)沒有關(guān)注題目中的隱形條件，例如，江西省2018年中考題第7題，若分式x/x-1有意義，則x的取值范圍是，這道題里面就存在一個(gè)隱形的條件——分母不能為零。在平時(shí)就要重視數(shù)學(xué)閱讀理解，積累數(shù)學(xué)隱形條件資源。

四、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀毅力

閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，要持之以恒才會(huì)有成效，而數(shù)學(xué)閱讀更是閱讀中的白開水，飲之無(wú)味卻必不可少。要使學(xué)生能長(zhǎng)期保持?jǐn)?shù)學(xué)閱讀的好習(xí)慣，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)當(dāng)制定一系列的獎(jiǎng)懲措

施。例如，每周一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的小故事交流，每周數(shù)學(xué)閱讀之星評(píng)比，舉辦數(shù)學(xué)閱讀理解能力題競(jìng)賽等，都可以幫助學(xué)生保持?jǐn)?shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。

總之，數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)，既需要教師改變傳統(tǒng)觀念，重視閱讀，傳授好新的理念與方法，又需要學(xué)生有持之以恒的毅力堅(jiān)持學(xué)習(xí)。開展數(shù)學(xué)有效閱讀、培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要師生長(zhǎng)期的共同努力。閱讀是思考、是理解、是收獲、是人生必然的經(jīng)歷，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都要在平時(shí)的實(shí)踐中，善于對(duì)數(shù)學(xué)閱讀進(jìn)行研究和總結(jié)，掌握閱讀方法，從而提高數(shù)學(xué)閱讀能力，提升自身綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

徐艷霞.初中數(shù)學(xué)閱讀理解題的研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.