魏偉

摘 要：在我國(guó)教育體制發(fā)生變革的背景下，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提出了比較高的要求。教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中所展現(xiàn)出的地位和價(jià)值是不可忽視的。通常情況下，教師進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，想要提升教學(xué)的質(zhì)量，就可以合理運(yùn)用師生合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。在該教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)對(duì)初中美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分清晰的認(rèn)識(shí)和理解。但是，在現(xiàn)階段很多教師對(duì)師生合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知，導(dǎo)致師生合作學(xué)習(xí)失去了價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；師生合作學(xué)習(xí)；策略

在新課程教育改革的背景下，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提出了比較高的要求。在這個(gè)過(guò)程中，教師要積極展現(xiàn)出自身的教育地位和價(jià)值。很多初中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中會(huì)合理運(yùn)用師生合作學(xué)習(xí)模式。師生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情得到了很大程度上的提升，主要是學(xué)生不再受到限制。學(xué)生不僅掌握了美術(shù)的技巧，還提升了自身的審美意識(shí)。所以，初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該合理運(yùn)用師生合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)變得更加高效。

一、初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的重要性

在當(dāng)前，初中美術(shù)教學(xué)受到了很多人的關(guān)注。教師教學(xué)的方式也成為了焦點(diǎn)。很多教師在實(shí)際進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)合理運(yùn)用師生合作學(xué)習(xí)模式。其中展現(xiàn)出了很高價(jià)值。第一，在師生合作學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生對(duì)初中美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生了十分清晰的認(rèn)知。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變得更加明顯。第二，教師在師生合作學(xué)習(xí)模式下，能夠?qū)W(xué)生自身存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出針對(duì)性的策略[1]。這對(duì)于加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也有利于緩和師生之間的關(guān)系。第三，學(xué)生的審美意識(shí)得到了提升。在師生合作學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生之間會(huì)針對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行討論，也會(huì)與教師進(jìn)行積極的討論。在這其中，每一個(gè)人都會(huì)發(fā)表自己的看法。這對(duì)于提升學(xué)生的審美意識(shí)也產(chǎn)生了很大的帶動(dòng)作用[2]。整體上講，在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)模式具有重要意義和價(jià)值。

二、初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的策略

（一）進(jìn)行合理的分組

在初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師運(yùn)用師生合作學(xué)習(xí)的模式，在這樣的情況下，教師就從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。一般來(lái)說(shuō)，教師要以學(xué)生的愛(ài)好為重要依據(jù)。分成的小組不宜過(guò)多人數(shù)，同時(shí)，也不能擁有較少的人數(shù)。經(jīng)過(guò)詳細(xì)分析得知，人數(shù)最好為6人。隨之，在小組內(nèi)部要選出一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要起到引領(lǐng)和組織作用。這樣，就可以更加明確每一個(gè)組員的任務(wù)和職責(zé)。比如，在進(jìn)行蘇教版初中美術(shù)“與建筑相伴的壁畫”教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)該課知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師就可以讓學(xué)生針對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行合理規(guī)劃。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的過(guò)程中，著手于學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，小組討論，選定主題，拿出壁畫方案，與學(xué)生共同開(kāi)展作品設(shè)計(jì)。這樣，在師生合作學(xué)習(xí)模式下，讓學(xué)生變得更加輕松和愉快，關(guān)注和尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，最終讓學(xué)生更好地參與到初中美術(shù)學(xué)習(xí)中去。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師為學(xué)生提供師生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在此，就應(yīng)該以良好的學(xué)習(xí)氛圍為支撐和前提。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)知水平得到提升，并形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，良好的學(xué)習(xí)氛圍顯得十分重要。在針對(duì)蘇教版初中美術(shù)“綜合探索”單元教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)營(yíng)造適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，給予學(xué)生充分的信任，有效地激發(fā)學(xué)生積極討論與探索的興趣，從不同角度走進(jìn)和解讀這些經(jīng)典大件作品，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。比如，綜合探索“盛世·汴梁”，賞析《清明上河圖》的教學(xué)，教師提議分角色走進(jìn)畫中：游客、史學(xué)家、建筑專家……隨之，各組進(jìn)行分析解讀，再集中交流分享。在為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更能發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流，最終更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

（三）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)設(shè)施建設(shè)

初中美術(shù)教學(xué)能夠順利開(kāi)展，需要一個(gè)完善的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施為支撐。教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教室的美化為學(xué)生提供美的享受。第一，在美術(shù)教室的布置上，可以讓學(xué)生按照環(huán)形的模式入座，以教師為中心。這樣會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，并獲得學(xué)生的贊同。在教室內(nèi)部還可以擺放一些藝術(shù)作品，以此提升教室的美觀程度。第二，在美術(shù)作品展覽布置上，教師可以引領(lǐng)學(xué)生將平時(shí)的優(yōu)秀作業(yè)放到畫室進(jìn)行集中布展。畫架、畫板、墻壁都可以成為展板，從主題策劃到布展也是一種合作交流學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生在藝術(shù)的感染下，就會(huì)對(duì)初中美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最終擁有較強(qiáng)的藝術(shù)能力。

綜上所述，教師進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程時(shí)應(yīng)該積極從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造出完善的教學(xué)空間。通常情況下，教師應(yīng)該積極合理運(yùn)用師生合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。在此過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，主要是從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)。同時(shí)，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。為學(xué)生提供完善的合作學(xué)習(xí)設(shè)備。相信在初中美術(shù)教師的努力下，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)一定會(huì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍?jiān)?如何在初中美術(shù)課堂教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)[A].2017年4月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C]，教育科學(xué)編委會(huì)，2017：1.

[2]曲懷君.初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的策略分析[J].中國(guó)校外教育，2016（9）：10.