王玉燕

摘 要：生物是自然科學(xué)的基本組成部分，帶有實(shí)驗性、實(shí)踐性的學(xué)科特征。在初中生物中以課外實(shí)踐活動來展開生物拓展學(xué)習(xí)活動，可以滿足初中生的深層學(xué)習(xí)需求，是培養(yǎng)初中生生物素養(yǎng)與科學(xué)探究精神的關(guān)鍵活動。由此看來，課外實(shí)踐活動可謂是優(yōu)化初中生物教學(xué)質(zhì)量的有效手段。對如何在初中生物教學(xué)中開展課外實(shí)踐活動進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中生物；課外實(shí)踐；教學(xué)探討

雖然生物是落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)的基本學(xué)科，也是高中理綜教育的重點(diǎn)內(nèi)容，但是并不在中考的考查范圍之內(nèi)，所以各個初中學(xué)校并不重視生物教育。雖然這個現(xiàn)狀問題給生物教學(xué)帶來了諸多不便，比如教育經(jīng)費(fèi)不足、教學(xué)設(shè)備落后等，但是同時也為生物教育帶來了一個發(fā)展契機(jī)：生物教師不必考慮教學(xué)任務(wù)、考試大綱等多方面的要求，可以完全以激發(fā)初中生對生物學(xué)科的探究熱情，培養(yǎng)他們的生物素養(yǎng)為教學(xué)目的，而課外實(shí)踐活動則是實(shí)現(xiàn)這一目的的好辦法。下面，筆者從選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐項目、注重合作學(xué)習(xí)的滲透、合理利用鄉(xiāng)土資源三個角度，討論課外實(shí)踐活動在初中生物教學(xué)中的開展策略。

一、選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐項目

選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐項目是指教師要為初中生確定生物實(shí)踐活動主題，選擇合適的實(shí)踐內(nèi)容。在新課改下，綜合實(shí)踐活動已經(jīng)成為最基本的教學(xué)活動之一，各個學(xué)科教師都應(yīng)該以綜合實(shí)踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識的能力。在生物學(xué)科中的課外實(shí)踐活動，教師也要考慮自己所設(shè)計的實(shí)踐活動是否能夠提升初中生的綜合能力，是否能夠促進(jìn)他們的科學(xué)素養(yǎng)的提升，否則只會讓實(shí)踐活動流于形式。因此，教師要確定恰當(dāng)?shù)纳飳?shí)踐項目。

在“魚類”一課中，筆者提前與學(xué)生家長取得了聯(lián)系，希望他們能夠為學(xué)生購買不同種類的魚，比如金魚、鯉魚等，與學(xué)生一起在家中觀察魚類在水中的生活方式。在這個家庭實(shí)驗中，初中生可以結(jié)合教材對魚類的運(yùn)動與呼吸方式的介紹來觀察自己父母所購買的魚是否滿足這些特征。初中生還可以根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，為家長講解魚類運(yùn)動與呼吸的水生特征。不僅如此，為了讓初中生對多種種類的魚進(jìn)行觀察，家長也可以直接帶學(xué)生到水生市場進(jìn)行實(shí)地觀察，以保證初中生的觀察更加全面。如此一來，學(xué)生便可以學(xué)以致用，將自己在生物課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活之中。

二、注重合作學(xué)習(xí)的滲透

初中生物是學(xué)生所接受的生物啟蒙教育，這也說明了初中生的生物學(xué)習(xí)能力水平并不高超，很難通過自主學(xué)習(xí)來完成課外實(shí)踐活動。為此，教師應(yīng)該要以合作學(xué)習(xí)來促使課外實(shí)踐活動的實(shí)現(xiàn)，讓初中生彼此監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)。

在“動物的行為”一課中，筆者對初中生所喜愛的動物種類進(jìn)行了問卷調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果作為分組依據(jù)，比如喜歡小狗的同學(xué)被分在“愛狗組”，喜歡小貓的同學(xué)被分在“愛貓組”，喜歡蜥蜴、蜘蛛等冷血動物的學(xué)生被分在“冷血動物愛好組”……分好小組之后，初中生便要在小組內(nèi)討論觀察動物行為的時間以及計劃，做好組內(nèi)分工，以此來保證課外實(shí)踐活動的順利展開。就比如我們班的“冷血動物愛好組”的同學(xué)一共有6個學(xué)生，經(jīng)過小組討論后，他們準(zhǔn)備利用周末時間到本地寵物市場中的冷血動物區(qū)觀察冷血動物。同時，這個小組兩兩一隊，結(jié)成學(xué)習(xí)小分隊，分別負(fù)責(zé)蜥蜴、蜘蛛以及蛇的觀察任務(wù)，向贍養(yǎng)這些動物的工作人員咨詢這類動物的飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣、運(yùn)動習(xí)慣等，同時結(jié)合自己在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的相關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)一整理。在分隊行動結(jié)束之后，這個小組成員便要在小組內(nèi)分享本小隊的調(diào)查成果，整合各隊信息，從中總結(jié)出冷血動物的行為特征。這個實(shí)踐活動不僅滿足了初中生的興趣，還鍛煉了他們的社交能力、合作學(xué)習(xí)能力、處理信息能力等，可謂是一舉多得的一項教學(xué)活動。

三、合理利用鄉(xiāng)土資源

我國地域十分遼闊，各個地區(qū)的自然環(huán)境使各個地區(qū)的生物資源呈現(xiàn)出了鮮明的地域特征。為了讓初中生更好地認(rèn)識生物科學(xué)，教師應(yīng)該要合理利用鄉(xiāng)土資源來展開課外實(shí)踐，使初中生學(xué)習(xí)特色化的生物課程。

在“動物的主要類群”一課中，筆者鼓勵初中生通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集、實(shí)地訪問等多種途徑，搜尋本地區(qū)的特色動物群種類，了解山東省的自然環(huán)境對本地動植物的影響。在這項實(shí)踐任務(wù)中，有的學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)信息搜集為主要方式，有的學(xué)生親自到本地的動物園中進(jìn)行訪問，有的學(xué)生到本地的農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者會在學(xué)生的調(diào)查研究受阻時提供必要的教學(xué)幫助。

總而言之，生物課外實(shí)踐活動能夠有效培養(yǎng)初中生的科學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生分析信息、解決問題的能力不斷提升，教師要將課外實(shí)踐活動作為生物課堂的教學(xué)補(bǔ)充，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，使其在一系列的實(shí)踐活動中獲得更多、更深刻的人生感悟與學(xué)習(xí)體會。

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