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        示錯(cuò)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2018-03-07 11:53:34陶建勇
        新課程·下旬 2018年1期
        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)教學(xué)

        陶建勇

        摘 要:示錯(cuò)教學(xué)法,即指在教學(xué)活動(dòng)中有意識地將學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中極易出錯(cuò)、抑或已經(jīng)犯過多次的錯(cuò)誤充分展示出來,讓學(xué)生對其注意,促使初中學(xué)生有針對性地改正錯(cuò)誤,進(jìn)而使初中學(xué)生對所學(xué)知識能夠有更深入的理解與學(xué)習(xí)。同時(shí),示錯(cuò)教學(xué)法不但可以引導(dǎo)初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升也具有一定的促進(jìn)作用。

        關(guān)鍵詞:示錯(cuò)教學(xué)法;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用對策

        初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為整個(gè)教育體系的重要一環(huán),如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果成為數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注的問題。而示錯(cuò)教學(xué)法的出現(xiàn),恰能夠使教師對于教學(xué)的需求獲得滿足,有利于促進(jìn)初中學(xué)生對數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識的掌握,以避免初中學(xué)生走入學(xué)習(xí)的誤區(qū),從而發(fā)揮示錯(cuò)教學(xué)法的深層次價(jià)值。因此,本文著重探討示錯(cuò)教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

        一、示錯(cuò)教學(xué)法概述

        示錯(cuò)教學(xué)法,即錯(cuò)誤展示,但不僅是向?qū)W生展示錯(cuò)誤,也是教師針對自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,而通過典型例題的方式,讓學(xué)生看到自身容易出錯(cuò)的題目,但不要直接告知學(xué)生錯(cuò)誤所在,而是應(yīng)讓學(xué)生自主進(jìn)行分析,進(jìn)而找尋到錯(cuò)誤之處。由此可知,示錯(cuò)教學(xué)法是讓教師針對易出錯(cuò)的數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識而給出相對應(yīng)的例題,并展示出例題的錯(cuò)誤方法,讓學(xué)生找到錯(cuò)誤的根源,以避免日后再度出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤,從而使初中學(xué)生更加全面、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

        二、示錯(cuò)教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策

        在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮示錯(cuò)教學(xué)的作用,通過展示概念示錯(cuò)、分析錯(cuò)誤信息以及實(shí)施拓展示錯(cuò)等方式,來促進(jìn)初中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),讓初中學(xué)生掌握到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法,從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目的。示錯(cuò)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策,具體內(nèi)容體現(xiàn)如下:

        1.展示概念示錯(cuò)

        數(shù)學(xué)概念是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)與起點(diǎn),也是初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維核心。而由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性特點(diǎn),使教師在實(shí)際教學(xué)中難點(diǎn)重重。教師若采用單一的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解,學(xué)生往往無法領(lǐng)會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓,對于重難點(diǎn)知識也難以深入地把握與理解,自然也就無法做到靈活運(yùn)用知識,最終造成數(shù)學(xué)知識的混淆。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以將那些易于混淆的數(shù)學(xué)知識篩選出來,根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行科學(xué)合理的示錯(cuò),讓學(xué)生在接觸新知識之初,就對數(shù)學(xué)知識形成概念與認(rèn)識,以保障學(xué)生學(xué)習(xí)到有益的數(shù)學(xué)知識[1]。

        例如,在學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí),教師應(yīng)向?qū)W生展示概念示錯(cuò),將數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識以及易于混淆的知識選擇出來,并根據(jù)正數(shù)與負(fù)數(shù)的教學(xué)內(nèi)容,展示概念示錯(cuò),以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,幫助學(xué)生梳理出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,以實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步。

        2.分析錯(cuò)誤信息

        在初中數(shù)學(xué)教材中,包含著許多公式以及定理概念等。所以,許多初中學(xué)生都會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度頗高,即使有些學(xué)生堅(jiān)持在課堂中認(rèn)真聽講,學(xué)習(xí)效果也未能理想。初中學(xué)生所遇到的學(xué)習(xí)瓶頸,在某種程度上說明學(xué)生的實(shí)際解題能力是欠缺的。在實(shí)際教學(xué)中,若教師只做數(shù)學(xué)概念的分析與講解,那么自然無法促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識深層次的理解與掌握,也無法幫助學(xué)生構(gòu)建出良好的數(shù)學(xué)知識體系[2]。因此,針對以上情況,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以先分析錯(cuò)誤信息,而后讓初中學(xué)生進(jìn)行自主探究,發(fā)揮出自身的想象,進(jìn)而找尋出錯(cuò)誤的關(guān)鍵所在,最終使初中學(xué)生的解題能力獲得提升。

        例如,在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時(shí),教師在講述平面直角坐標(biāo)系的特點(diǎn)時(shí),不應(yīng)直接將結(jié)論告知學(xué)生,而是應(yīng)該利用示錯(cuò)教學(xué),分析錯(cuò)誤信息,進(jìn)而引發(fā)初中學(xué)生的思考與反思,讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并改正錯(cuò)誤,以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶,切實(shí)提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

        3.實(shí)施拓展示錯(cuò)

        在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師不但應(yīng)注重自身所運(yùn)用的教學(xué)方法,還要在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施拓展示錯(cuò),對于這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而言,教師應(yīng)針對具體的教學(xué)內(nèi)容,以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)分析學(xué)生對知識的掌握程度與所具備的學(xué)習(xí)能力,并依據(jù)此進(jìn)行全面的思考,而后開展示錯(cuò)教學(xué),利用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識實(shí)施拓展教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo),鼓勵(lì)初中學(xué)生大膽分析,敢于探尋解決問題的方法[3]。并且,在實(shí)施拓展示錯(cuò)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)選擇出典型的題目來進(jìn)行示錯(cuò),而后讓初中學(xué)生針對示錯(cuò)例題,進(jìn)行思考與分析,從而準(zhǔn)確、迅速地使問題得到有效解決。最后,教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行合理的延伸,拓寬學(xué)生的知識視野,加深學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的記憶,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的火焰,最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)技能有所增強(qiáng)。

        總而言之,示錯(cuò)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,有助于促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識的理解,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,以幫助初中學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)知識體系。并且,教師應(yīng)充分發(fā)揮示錯(cuò)教學(xué)的重要作用,科學(xué)合理地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,從而提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量,最終發(fā)揮示錯(cuò)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要價(jià)值。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張飛雄.淺談如何提高初中小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].亞太教育,2015(23):178-179.

        [2]汪平豐.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中示錯(cuò)教學(xué)法的實(shí)施策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015(14):45.

        [3]王軍.巧用錯(cuò)解演繹精彩:初中數(shù)學(xué)示錯(cuò)教學(xué)片段及反思[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2010(12):87.

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