丁步青

摘 要：初中英語(yǔ)聽力在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的地位。就目前的英語(yǔ)聽力教學(xué)的形式，從營(yíng)造良好的聽力氣氛、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、聽力技巧的訓(xùn)練和擴(kuò)大閱讀量這四個(gè)方面來(lái)談一下初中英語(yǔ)聽力的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：聽力教學(xué)；營(yíng)造氣氛；創(chuàng)設(shè)情境；閱讀量；技巧訓(xùn)練

聽力就是指學(xué)生對(duì)事物的反應(yīng)度。學(xué)生能不能在第一時(shí)間抓住重點(diǎn)，在第一時(shí)間明白他人所說(shuō)的話，這些都反應(yīng)了學(xué)生聽力能力。那么，怎樣才能讓學(xué)生提高聽力能力呢？

一、營(yíng)造良好的聽力氣氛

聽力訓(xùn)練多以測(cè)試性題目為主，注重學(xué)生聽力技巧的訓(xùn)練。帶著目的性的訓(xùn)練，讓學(xué)生倍感壓力，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦和反感的情緒，讓學(xué)生失去興趣，不利于聽力的培養(yǎng)和積極性的提高。與此同時(shí)，聽力的內(nèi)容常常以句型、對(duì)話為主。內(nèi)容具有局限性，把學(xué)生的思維局限于語(yǔ)言形式的聽辨和記憶，不利于學(xué)生聽力能力的提高。

針對(duì)上述問(wèn)題，首先，教師應(yīng)該始終讓英語(yǔ)口語(yǔ)貫穿在課堂教學(xué)中。比如，課前的問(wèn)候，課中的教學(xué)用語(yǔ)及課后作業(yè)的布置和評(píng)價(jià)，都要給學(xué)生營(yíng)造良好的聽力環(huán)境。此外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的注意力，比如，課堂中多說(shuō)英語(yǔ)來(lái)引起學(xué)生的注意力，一些簡(jiǎn)單的句子可以讓學(xué)生聽完一遍后試著敘述出來(lái)。

其次，還應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上多用英語(yǔ)交流，最好讓他們自由交流。這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。如，老師可以安排一些課前活動(dòng)。課前5分鐘，讓學(xué)生有一個(gè)“Free talk”，談話的內(nèi)容可以依照具體的情況具體安排。如師生對(duì)話，或同學(xué)對(duì)話等。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生上課的激情，活躍課堂的氣氛。讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是眼耳結(jié)合的過(guò)程。初中英語(yǔ)聽力的培養(yǎng)應(yīng)該是一種視聽結(jié)合的過(guò)程。比如：教師可以在教學(xué)的時(shí)候，將圖片、簡(jiǎn)筆畫等一些直觀的事物融入課堂。除此之外，教師還可以進(jìn)行表演等一些動(dòng)作行為，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在上新課時(shí)，教師應(yīng)該遵循聽、說(shuō)、讀、寫的順序。首先安排學(xué)生先靜下心來(lái)仔細(xì)地聽，這里的聽不是對(duì)著書本上的文字聽，而是在課文圖片的背景下仔細(xì)地聽。然后打開書，對(duì)著書檢查你的聽力效果。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，教師可以將一些詞放在一些句子里來(lái)介紹。讓學(xué)生在語(yǔ)句中了解其含義。如教學(xué)“apple”時(shí)，教師可以先拿出實(shí)物問(wèn)學(xué)生，這是什么？當(dāng)大家都知道它是蘋果時(shí)，老師可以說(shuō)出蘋果的單詞，然后，讓學(xué)生自主地圍繞蘋果這個(gè)單詞進(jìn)行對(duì)話。在對(duì)話的過(guò)程中，教師最好不要干預(yù)學(xué)生，讓學(xué)生自主交流，自由地說(shuō)。這樣不僅有利于學(xué)生口語(yǔ)的提高，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生聽力的效率。

三、聽力技巧的訓(xùn)練

在初中英語(yǔ)試卷中，聽力部分是不可忽視的，對(duì)此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，并采取正確的措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的做題方法。對(duì)此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，并從所選定的關(guān)鍵詞中來(lái)推出答案。所以在聽的過(guò)程中，學(xué)生一定要認(rèn)真聽，抓住原文中的重點(diǎn)單詞，并在一旁標(biāo)上記號(hào)，等聽完后，再選擇正確答案。

如，聽短文回答下列問(wèn)題：

There is a new shopping mall near Mr Blacks home. There are three floors. Today Mr Black and her children are shopping there. Mr Black and her son Eric are now on the ground floor， Eric is looking for a basketball. He wants his mother to buy one for him. Millie ， Mr Blacks daughter is standing in a music shop on the first floor. She is listening to music. David， the little son， is walking to a fast food restaurant on the top floor. He wants to buy some hamburgers. Its time for lunch！

Q：How many floors are there in the shopping mall？（ ）

A.2 B.3 C.4

讓學(xué)生先聽，然后在文中找關(guān)鍵詞，floors、shopping mall等，然后再根據(jù)所聽到的內(nèi)容選擇正確的答案B。

四、閱讀大量書籍

在培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的同時(shí)，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，因?yàn)閷W(xué)生的閱讀量越多，其對(duì)單詞的敏銳度就越高，這樣在聽時(shí)，學(xué)生就能夠在許多單詞中，立馬抓住那個(gè)他想要的單詞。此外，閱讀量越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率就越高，學(xué)生就會(huì)對(duì)常用詞語(yǔ)非常熟悉，這樣即使他聽到一些較難的或者沒有見過(guò)的單詞，也能根據(jù)一些慣用語(yǔ)法推出合理的答案。因此，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生豐富自己的詞匯量，并在閱讀的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，這不僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的作用，同時(shí)，大量的閱讀也有利于幫助學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的聽力能力。

參考文獻(xiàn)：

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