凌菁

摘 要：我國的基礎教育改革在不斷推進中，改革也顛覆了許多傳統(tǒng)的教育方式，以高中課堂為例，從傳統(tǒng)教育中被動接受的學習方式開始向自主學習的方式轉變。傳統(tǒng)的教學比較注重學校的教學效果，從而忽略了學生的學習方式，學生在思想和能力上沒有得到提高，反而讓學校成為“工廠”，學校也沒有達到教書育人的目的。高中化學課堂中學生自主學習的教學方式就是改革中的創(chuàng)新之處，將提高學生的學習積極性作為前提，以全面培養(yǎng)學生的素質為目的，彌補了當下我國高中階段教學的短板。

關鍵詞：高中教學；化學教學；自主學習；教學研究

優(yōu)質的教育離不開好的教學方法，當下的學校教育主要以課堂教學為主，課堂教學的效果直接體現了學生的成績和學校的教學能力，所以，基于自主學習的高中課堂教學的方式正好滿足這一教學要求。

一、基于學生自主學習的高中化學教學的實際意義

我國在基礎教育教學方面還存在嚴重的不足，有些學校還在實施傳統(tǒng)的教育理念，以老師教學為主來教導學生學習，學生被迫在教室里聽課，學生和老師都只是為了完成教學任務。時間長了，必然會影響教學效果，打擊學生的積極性和學習興趣，不利于學生的全面發(fā)展。

高中課堂教學里引入學生自主學習的教學方式就很重要，什么是“自主學習”？通常解釋是學生自主自發(fā)進行的學習活動，以學生思想為中心，自發(fā)進行對知識的學習、探討、研究等學習活動，實現學生對自身學習能力的提高。在高中學校的教學中，這種教學方式極大提高了學生學習的主動性，不僅改善了學生的學習態(tài)度，還提高了學習的效果，學生對知識的理解更加深刻，也培養(yǎng)了學生自主學習的良好習慣，從大的方面講，對我國基礎教育改革都有促進作用。

二、如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

有了學習的興趣，才有學習的動力，在自主學習教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣很重要。以化學為例，老師在學生第一次接觸化學時就要激發(fā)學生對化學的興趣，比如播放一些化學反應的視頻或者講一些我們身邊的化學應用等，從而引起學生對化學的好奇心。另外，老師的個人吸引力也是學生主動學習化學的因素之一，老師的個人能力和魅力都體現在日常教學中，優(yōu)秀的老師在學生眼里是好的榜樣，保持師生之間良好的關系也是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵。

老師在課堂教學時要提前進行教學情境的模擬，以一些我們生活中的化學或者驚艷的化學反應作為課堂的引入，從而帶動學生的積極性。同時，老師的鼓勵和支持也是提高學生學習興趣的方法，對學習較為吃力和不愛學習的學生多進行思想上的開導，對一些努力的學生提出表揚和鼓勵。

好的學習習慣是成功的重要原因，在課堂教學和課后學習中，老師要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在課前，老師引導學生進行預習并對一些不懂的問題提出疑問，要求學生在書里尋找答案，解決不懂的問題；在課堂中，老師不能將知識全部講解給學生，學生并不能消化所有的知識，適當地講解并讓學生自己發(fā)現和探究概念對提高學生的自主性有很大作用；在課后，老師布置作業(yè)后要引導學生學習延伸的知識，要求學生主動把知識學全面。

三、基于自主學習的化學課堂教學案例

基于自主學習的化學課堂教學應注重實際應用，以化學必修三第二章第三節(jié)的“氧化還原反應”為例。老師在教學前一天要布置學生預習這一節(jié)課，了解什么是氧化反應？什么是還原反應？它們之間有什么聯系和不同？它們分別有什么性質？并要求學生找到生活中常見的有關氧化還原反應的應用。

老師在課前要檢驗學生自主學習的效果，提問學生前一天布置的課前預習問題，了解學生自主學習的大概情況。然后老師進行情境代入，我們上課的課桌為什么會生銹？這一類的問題，引起學生對問題的探討，待學生知道大致意思后，在黑板上寫下2CuO+C===2Cu+CO2（反應條件高溫加熱）的反應方程式或者2H2+O2===2H2O（點燃）的方程式，并提問學生為什么氧化反應和還原反應一定同時發(fā)生？提示學生從原子的得失情況進行分析。給學生一定的時間探究，但不要討論，這個過程可以培養(yǎng)學生的自主學習習慣，一段時間后，老師鼓勵學生表達自己的想法。最后，老師可以總結概念并提出下一個問題，氧化還原反應與元素化合價有什么聯系？讓學生探究反應前后原子價態(tài)的變化。

老師引導學生閱讀課本第36頁，要求學生分析化學方程式2Na+Cl2===2NaCl中Na和Cl的原子結構變化過程，從而分析電子的得失情況對化合價高低的影響，最后引導學生總結：失電子總數=化合價升高總數=得電子總數=化合價降低總數。教學結束后，老師可以布置學生感興趣的問題，比如：從化學的角度解釋黑火藥的爆炸反應，說明哪些是還原的元素，哪些是氧化的元素等。

老師在課堂結束后，應根據學生的上課狀態(tài)和家庭作業(yè)完成情況及時分析自主學習教學方法的優(yōu)缺點，改善教學中的不足，把自主學習的課堂教學法做得更好。

培養(yǎng)學生的自主學習能力是一項長遠而重要的任務，在具體教學中，老師要根據學生的實際情況靈活教學，化學學科具有抽象性，老師要將這些抽象的知識轉化為實際的、簡單的概念，提高學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力，從而有效提高教學效果。

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