王文華

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀下對(duì)高中地理教學(xué)提出新的要求，高中地理教師需要深挖教材開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的。詳細(xì)分析了高中地理教學(xué)中如何挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育素材的措施。

關(guān)鍵詞：高中地理；核心價(jià)值觀；教育素材

近些年我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)速度不斷加快，經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就顯著。但與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相比，我國(guó)價(jià)值觀領(lǐng)域建設(shè)較為落后，在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與西方資本主義價(jià)值觀的影響下，很多觀念與社會(huì)主義價(jià)值觀背道而馳。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的精神支柱，培養(yǎng)高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有現(xiàn)實(shí)意義，本文就此展開論述。

一、培養(yǎng)高中生敬業(yè)精神

敬業(yè)精神并不是單純指對(duì)所從事事業(yè)的執(zhí)著態(tài)度，具體到高中生而言，就是要提高上進(jìn)心與責(zé)任感，追求人生理想，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)。高中地理教學(xué)過程中，教師可以通過介紹部分地理學(xué)家敬業(yè)事跡培養(yǎng)高中生刻苦學(xué)習(xí)的精神。

如，旅游地理知識(shí)講解時(shí)，可以著重介紹徐霞客。他一生走遍祖國(guó)大江南北，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，每到一個(gè)新的地方就仔細(xì)觀察當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光與人文地理，并將自己所見所得著成《徐霞客游記》。再如，還可以介紹李四光，他作為我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家，自小生活在農(nóng)村，艱苦的生活并沒有打倒他，而是幫助其養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的精神與性格。其后長(zhǎng)期在國(guó)外游學(xué)，直到中華人民共和國(guó)成立，他毅然決然放棄國(guó)外優(yōu)厚的生活條件及科研條件，歷經(jīng)艱險(xiǎn)回到祖國(guó)，投身到社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的浪潮中，并且創(chuàng)建“地質(zhì)力學(xué)”，詳細(xì)預(yù)測(cè)我國(guó)石油分布，并提出可以預(yù)報(bào)地震的觀點(diǎn)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的全部力量。

二、培養(yǎng)高中生和諧思想

高中地理教學(xué)中和諧主要包括人與自然、自然系統(tǒng)兩部分。

首先，講解人類面臨的主要環(huán)境問題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析得出人類不合理的活動(dòng)是引發(fā)環(huán)境問題的主要原因，也就是人類的索求超過環(huán)境的生產(chǎn)力，人們向環(huán)境中排放的污染物超過環(huán)境自凈能力。接著詳細(xì)探討環(huán)境問題引發(fā)的各類危害，找出解決問題的措施，有效培養(yǎng)學(xué)生人與環(huán)境的和諧思想。教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生明確，人類要尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜，走可持續(xù)發(fā)展道路。我們要戰(zhàn)勝的是自然災(zāi)害，例如，攔河修筑堤壩，興修水利，目的是為了保護(hù)和調(diào)節(jié)水源，而圍湖造田、毀林開荒則屬于過度開發(fā)，破壞自然生態(tài)。只有這樣才能既滿足當(dāng)代人的利益，又不損害后人的利益。

其次，通過講解區(qū)域發(fā)展差異內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)地帶差異有一個(gè)詳細(xì)的了解：東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、中西部經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后；東部資源匱乏、中西部地區(qū)有著豐富的資源。如通過我國(guó)的資源跨區(qū)域調(diào)配引導(dǎo)學(xué)生形成區(qū)域合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)及區(qū)域和諧發(fā)展的理念。

最后，通過自然環(huán)境整體性的講解，讓高中生明白自然環(huán)境是由多個(gè)要素構(gòu)成的整體。如果其中一個(gè)要素發(fā)生改變，將會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整個(gè)系統(tǒng)發(fā)生改變，良性的自然環(huán)境系統(tǒng)建立在內(nèi)部要素和諧的基礎(chǔ)上。

三、培養(yǎng)高中生愛國(guó)情懷

在高中地理教學(xué)時(shí)，教師可以從以下幾個(gè)方面著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

1.在學(xué)習(xí)自然地理時(shí)，可以為學(xué)生傳授我國(guó)早在公元前7世紀(jì)，就已經(jīng)開始利用“土圭”來(lái)區(qū)分春分、夏至、秋分和冬至幾個(gè)節(jié)氣，并確定一年366天；到公元前200年，我國(guó)已經(jīng)發(fā)明并利用“日晷”來(lái)計(jì)時(shí)和定位；到公元132年，張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)地動(dòng)儀，這些都體現(xiàn)出我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧和無(wú)窮的創(chuàng)造力。

2.在學(xué)習(xí)自然災(zāi)害方面知識(shí)時(shí)，可以講解中國(guó)人民解放軍抗災(zāi)救災(zāi)精神，“一方有難，八方支援”，展示我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和團(tuán)結(jié)性。如，5·12地震時(shí)，地震當(dāng)天下午，成都市區(qū)上千輛出租車自發(fā)地奔赴都江堰災(zāi)區(qū)進(jìn)行支援。武警四川總隊(duì)阿壩支隊(duì)向汶川災(zāi)區(qū)出發(fā)。這種快速動(dòng)員反映出我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)災(zāi)難救援重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些志愿者、戰(zhàn)士和救援人員不屈不撓的精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)已經(jīng)數(shù)次遭受各種災(zāi)難的國(guó)家一次又一次地從廢墟中站起來(lái)的歷程。

3.在學(xué)習(xí)我國(guó)旅游資源時(shí)，可以通過為學(xué)生展示我國(guó)壯麗河山圖片，幫助學(xué)生感受我國(guó)遼闊國(guó)土，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義精神。

4.在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，可以從相關(guān)政治熱點(diǎn)入手，培養(yǎng)學(xué)生守衛(wèi)領(lǐng)土、忠于祖國(guó)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)葠蹏?guó)精神。值得注意的是，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)理性愛國(guó)。在利用地理知識(shí)對(duì)高中生進(jìn)行愛國(guó)教育時(shí)，切忌本末顛倒，養(yǎng)成學(xué)生崇洋媚外的思想；或因經(jīng)濟(jì)總量過于龐大而沖昏頭腦，造成狹隘愛國(guó)主義。充分利用現(xiàn)代媒體，擴(kuò)大愛國(guó)教育影響范圍。同時(shí)國(guó)慶期間可以組織學(xué)生進(jìn)行以愛國(guó)為主題的攝影活動(dòng)，通過游覽祖國(guó)河山，并在微信、QQ及微博等平臺(tái)分享，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神。

總而言之，現(xiàn)階段高中教育面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，受到國(guó)內(nèi)外多元價(jià)值觀沖擊，當(dāng)代高中生價(jià)值觀出現(xiàn)較大改變。本文以高中地理為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的出發(fā)點(diǎn)，通過挖掘隱藏在地理課程中關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的素材，達(dá)成提高與培養(yǎng)高中生核心價(jià)值觀的目的。

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