喬東旺
摘 要:消費道德對當(dāng)代中學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要影響,需要教師在政治課的教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生正確健康的消費道德。分析了影響當(dāng)代中學(xué)生消費的心理因素和現(xiàn)狀,對學(xué)生消費道德進行了評價,并提出了培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生正確消費道德觀念的對策,希望對培養(yǎng)學(xué)生樹立的正確消費道德有所幫助。
關(guān)鍵詞:中學(xué)生;消費道德;教育策略
消費道德是人們在消費活動中用來指導(dǎo)消費行為,調(diào)節(jié)消費關(guān)系的價值觀念、道德規(guī)范的總和。它是消費觀念的核心,對人們的消費心理和消費行為產(chǎn)生重要的影響。作為當(dāng)代中學(xué)生來說,他們的消費道德受到社會、學(xué)校和家庭消費觀念的影響,并且對學(xué)生的身心健康成長有著重要的作用。筆者結(jié)合高中思想政治《經(jīng)濟生活》中的“樹立正確消費觀”這一課的教學(xué)實踐,對培養(yǎng)學(xué)生樹立正確消費道德觀念的方法策略進行了探索。
一、中學(xué)生消費心理分析
(一)從眾消費心理
目前不少的中學(xué)生因為成熟較早,感覺自己像個成年人,不但喜歡模仿社會上成年人的行為,而且也總是模仿社會大眾的消費心理。看到他們干什么、玩什么、買什么,自己也要跟他們一樣,以此顯示自己的成熟,顯示自己也能跟得上社會發(fā)展的潮流。如,看到社會上的青年人抽煙、喝酒,一些學(xué)生也跟著他們學(xué),從而產(chǎn)生從眾的消費心理。
(二)追求時尚消費心理
一部分中學(xué)生喜愛追求時尚,喜歡關(guān)注當(dāng)前的時尚流行趨勢,追求時髦和個性化,總是喜歡追求與眾不同的外表,穿名牌用名牌是這類學(xué)生的主要消費特點,并且他們往往是班級時尚潮流的領(lǐng)導(dǎo)者。如購買手機時喜歡當(dāng)下最新流行的“蘋果”手機,從而造成不必要的高額消費。
(三)攀比消費心理
中學(xué)階段是學(xué)生逐漸成人的時期,其虛榮心在不斷增強,攀比心理開始加重??吹絼e人穿名牌服裝自己也想穿名牌,看到別人的電腦、手機是高端產(chǎn)品,自己也要升級換代,從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)盲目攀比型消費,而且這種盲目的攀比消費超過了許多家庭的支付能力。
(四)求實消費心理
有一部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)為主,對消費購物有自己的看法,不過分追求時尚,在消費上也能做到控制,注重消費的實惠、實用。
二、當(dāng)代中學(xué)生消費道德評價
(一)不利于提高學(xué)生素質(zhì)
中學(xué)時期是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期,培養(yǎng)學(xué)生健康消費道德是身心健康成長的必要條件。而不正確、不健康的消費道德對學(xué)生危害巨大,一旦形成這種觀念,就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展,使學(xué)生容易形成以自我為中心的思想,產(chǎn)生依賴心理,弱化學(xué)生社會責(zé)任感。甚至一些學(xué)生為了盲目攀比容易走上犯罪道路,對學(xué)生素質(zhì)提高產(chǎn)生不利影響。
(二)增加學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)
目前一些學(xué)生越來越追求高檔消費,穿名牌衣服、用高檔智能手機、到高檔飯店吃大餐等不正確的消費,這樣既增加了學(xué)生攀比心理和虛榮心,又給學(xué)生家庭造成沉重經(jīng)濟負擔(dān),還給家長造成沉重心理負擔(dān)和巨大工作壓力。如,有些學(xué)生看到別人用智能手機,自己不顧家庭條件承受能力,也要購買好幾千元的高檔智能手機,給家庭造成經(jīng)濟壓力。
(三)不利于社會健康發(fā)展
中學(xué)生作為我國社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人,需要具備有理想、有道德、有文化、有紀律的良好品質(zhì),但是不健康、不正確的消費道德,會阻礙學(xué)生理想追求的發(fā)展,讓學(xué)生產(chǎn)生不良道德取向,形成不正確的世界觀、人生觀、價值觀,削弱了學(xué)生艱苦奮斗精神,在校園和社會上形成不良風(fēng)氣,不利于社會主義精神文明建設(shè),會阻礙社會發(fā)展。
三、培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生正確消費道德教學(xué)對策
(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生正確的消費心理
在高中政治課“經(jīng)濟生活”課教學(xué)中,要想提高課程教學(xué)有效性,培養(yǎng)學(xué)生正確的消費心理,使學(xué)生明白健康消費心理對學(xué)生成長的重要性,單純依靠教材內(nèi)容不能產(chǎn)生足夠的說服力,教師可創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,讓學(xué)生通過探討、辯論來提高課程教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生健康正確的消費心理。例如,教師可創(chuàng)設(shè)如下四組生活對話情境:(1)小麗跟媽媽說:“快到國慶節(jié)了,現(xiàn)在同學(xué)們都相互送禮物,如果不送禮物見面時就會不好意思。”(2)甲同學(xué)對乙同學(xué)說:“你今天穿的這件衣服非常時髦,也很特別,咱們學(xué)校還沒有人穿這樣的衣服,這衣服應(yīng)該很貴吧?”(3)小明對爸爸說:“我們班好幾個同學(xué)的手機都換成了華為最新款的P10手機了,我的手機還是三年前買的華為P8,我也想換個P10手機。”(4)小梅:“我穿的這雙鞋是世界名牌,是今年的最新款式,我媽花了1500元買的?!毙⊙骸拔疫@雙鞋雖然不是大品牌,但是穿著特別舒服。”然后讓學(xué)生分析和辯論這幾個人的消費心理是否正確,他們存在什么樣的消費誤區(qū),從而讓學(xué)生明白從眾的消費心理不可取,消費要根據(jù)自己的具體情況來分析;追求時尚的求異消費心理不提倡,這樣的消費代價太大;攀比消費心理不健康,思考問題的出發(fā)點不正確;務(wù)實的消費心理才是理智的消費,應(yīng)當(dāng)提倡。
(二)師生互動解惑,培養(yǎng)學(xué)生做理智消費者
人們的消費行為受消費心理、消費觀念和消費道德的支配和影響,要通過政治課的教學(xué),教育學(xué)生做一名理智的消費者,就要培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀念和消費道德。對此,教師可運用心理咨詢教學(xué)模式、師生互動或小組合作交流互動等多種教學(xué)模式,使教材中的內(nèi)容在師生互動、生生互動交流過程中生成,通過師生互動使學(xué)生在消費方面的疑惑得到解決,使學(xué)生能夠明辨是非,來培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的消費觀念,使學(xué)生懂得“消費要適度,要量入為出”,要在家庭的經(jīng)濟承受范圍內(nèi)合理、適度消費,不能超過家庭的經(jīng)濟收入范圍過度消費;要“理性消費,避免盲目的從眾消費”,在消費上不要隨波逐流,要對自己的需要冷靜分析,確實選擇自己需要的項目消費。對于以學(xué)習(xí)為主的學(xué)生來說,不能只注重物質(zhì)方面的消費,而應(yīng)該多增加文化知識、精神培養(yǎng)方面的消費,保持合理的消費結(jié)構(gòu),用當(dāng)前的一句廣告流行語說就是“只選對的,不選貴的”。為了國家和社會的長遠可持續(xù)發(fā)展,在政治課的教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生“保護環(huán)境,綠色消費”的觀念,要教育學(xué)生懂得節(jié)約資源,進行綠色環(huán)保購物,對于能夠多次使用和重復(fù)使用的東西不要隨手丟棄,既能減少污染,又能為建設(shè)資源節(jié)約、環(huán)境友好型社會貢獻自己的力量。
(三)運用傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗精神
要培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀念和道德觀念,其目的和核心在于培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神,使學(xué)生樹立遠大理想和追求,提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),為社會培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才。教師可運用多種方式開展教育。一是注重傳統(tǒng)美德教育。中華民族自古就有崇尚節(jié)儉的傳統(tǒng)美德,教師加強對學(xué)生進行傳統(tǒng)道德觀念教育,培養(yǎng)學(xué)生“儉而有度”的消費觀念。要從個人和國家兩個層面讓學(xué)生了解節(jié)儉的好處和奢侈的危害,使他們懂得“歷覽前賢國與家,成由節(jié)儉敗由奢”的道理,從而奠定消費道德自律基礎(chǔ)。二是加強艱苦奮斗精神教育。讓學(xué)生樹立艱苦奮斗精神,培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的良好品德,是教師對學(xué)生進行正確健康消費道德教育的核心內(nèi)容,它既是對學(xué)生進行消費道德教育的出發(fā)點,又是教育的落腳點。
總之,培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生正確健康消費道德有利于促進學(xué)生健康成長,有利于提高學(xué)生全面素質(zhì),能培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗精神,促進社會主義精神文明建設(shè)。因此,教師在高中政治課教學(xué)中應(yīng)注重運用多種方式開展教學(xué),加強對學(xué)生消費觀念和消費道德教育和引導(dǎo)。
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