張少敏

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與教育事業(yè)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識越來越受到重視并得到廣泛應(yīng)用，高中生作為祖國未來的接班人，熟練運用計算機的能力，掌握計算機相關(guān)技術(shù)，并且有能力在基礎(chǔ)知識理論上做到自主創(chuàng)新，這是高中計算機教學(xué)的重中之重。傳統(tǒng)的計算機課程教學(xué)中，將理論作為教授的重點，但在當(dāng)今信息化新時代的背景下，高中計算機課堂需要逐步將教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的動手實踐上面，真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中計算機；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)計算機作為一門較新的學(xué)科成為高中教學(xué)的重要一份子，在高中教學(xué)中，計算機技術(shù)相較于其他學(xué)科來說，十分自由與靈活，以至于教師在上課的過程中會因課程的多變性而走入教學(xué)誤區(qū)。而現(xiàn)如今，信息技術(shù)成為社會不可或缺的重要部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對于高中計算機教學(xué)是至關(guān)重要的，計算機教學(xué)已經(jīng)深入高中教學(xué)的各個領(lǐng)域，在各高校內(nèi)廣泛應(yīng)用。

一、高中計算機課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

創(chuàng)新是一個國家乃至一個民族進(jìn)步的源泉，是順應(yīng)時代發(fā)展的原動力，高中生作為祖國未來的接班人，則需要清晰了解并熟練掌握當(dāng)前信息社會的脈絡(luò)，能用自己所學(xué)的知識來創(chuàng)造成績，對于自身或者社會來講，是百利而無一害的。在我國計算機教學(xué)階段，教師如何引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行自主創(chuàng)新，掌握創(chuàng)新手段，是高中計算機老師們面臨的首要問題。

1.利用計算機課堂環(huán)境，創(chuàng)造教學(xué)問題情境

眾所周知，我國傳統(tǒng)的計算機課程，其內(nèi)容枯燥無味，千篇一律地純理論型授課，缺乏相關(guān)的實際經(jīng)驗，這就使得學(xué)生不僅對計算機知識的了解不多，還在無形之中消磨了學(xué)生對于計算機的興趣。在當(dāng)前計算機教學(xué)中，教師可以通過提出一些與計算機相關(guān)的問題，結(jié)合一些小游戲激起同學(xué)的好奇心來解決問題。以廣東省某高中為例，老師在《信息的編程加工》的算法教學(xué)上通過小游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，請五位同學(xué)上臺，每人發(fā)一張數(shù)字不同的卡片，讓學(xué)生自主排序，在排序的同時要求學(xué)生將程序代碼拷入編程環(huán)境，良好地運用注釋文字幫助學(xué)生了解代碼的作用，調(diào)試程序與程序運行等問題，體驗編程解決問題的樂趣與成就感[1]。

2.發(fā)展學(xué)生自學(xué)的能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新

當(dāng)今時代，科技信息化水平不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)知識復(fù)雜繁多，在當(dāng)前信息社會的背景下，對高中生來講，如果不能做到自主學(xué)習(xí)與自我提升，勢必將無法順應(yīng)時代的發(fā)展，無法滿足當(dāng)前社會環(huán)境的需要。這就需要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，激勵其自我學(xué)習(xí)，也是當(dāng)前信息時代下高中計算機課程的主要方式。在實際計算機教學(xué)中，以學(xué)生上機自我練習(xí)為主要方式，教師的講解授課主要起到輔助作用，這就要求學(xué)生在計算機課程中要利用有限的時間，自主學(xué)習(xí)計算機課程，這也是當(dāng)前高中計算機課程在自主學(xué)習(xí)方面的一個創(chuàng)新[2]。

二、高中計算機課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

創(chuàng)新能力的發(fā)展主要通過知識的積累，合理引導(dǎo)再加上其能力的發(fā)掘以及培養(yǎng)，對于學(xué)生而言，高中計算機課是一門需要花費較多時間去學(xué)習(xí)實踐的學(xué)科，對學(xué)生來說，計算機知識對其積累知識、開闊視野以及提高動手實踐能力都有著顯著的增強作用。

1.改革教育發(fā)展方式，增強創(chuàng)新意識

計算機課程相較于其他學(xué)科來說，其實踐操作性與靈活多變性極為明顯，這就需要教師在授課過程中思維要靈活，進(jìn)行多變性的應(yīng)用，但目前我國的傳統(tǒng)教學(xué)觀念較為嚴(yán)重，授課模式大多是以教師為主，而學(xué)生多數(shù)都處于被動的聽課狀態(tài)，這種授課模式不僅不會給學(xué)生帶來新的知識，而且還會使得學(xué)生對計算機課程越來越提不起興趣，甚至逃避，嚴(yán)重影響了學(xué)生的動手實踐能力。在當(dāng)前新時代的背景下，高中計算機課程應(yīng)使用新型先進(jìn)的授課方式，通過學(xué)習(xí)理論知識，加上上機實踐加深對知識的了解與掌握，通過長時間的積累來豐富創(chuàng)新知識[3]。

2.通過教師和學(xué)生之間不斷的互動，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在高中計算機課程中，教師是理論知識的引導(dǎo)者、上機操作環(huán)境管理者，他們對于學(xué)生而言，在培養(yǎng)計算機興趣方面有著極為重要的作用。老師與學(xué)生在討論問題的過程中，不僅可以激發(fā)學(xué)生對于計算機的好奇心，還可以使學(xué)生主動學(xué)習(xí)計算機知識，主動解決自己遇到的計算機問題。在課堂上，計算機老師應(yīng)嘗試引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)出自己的困惑與遇到的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主思考，對產(chǎn)生的問題自我解答，在老師與學(xué)生思想不斷交流的同時，每位同學(xué)都融入這個氛圍當(dāng)中，切實有效地實現(xiàn)了計算機課堂上的創(chuàng)新與發(fā)展。

綜上所述，對于教師而言，高中計算機課程的教學(xué)可以說是一項高難度的挑戰(zhàn)工作，其課程本身就具備了靈活性與多變性，這就要求教師在授課過程中不僅要完成高質(zhì)量的理論知識傳授，同時還要重視學(xué)生在課內(nèi)課外創(chuàng)新能力的發(fā)掘與培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的優(yōu)點，發(fā)掘自己的潛力，從真正意義上實現(xiàn)創(chuàng)新教育的新方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]雍心杰.分析高中計算機課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].通訊世界，2016（2）：165.

[2]生金輝.淺談高中計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技展望，2016（4）：202.

[3]張家聲.淺談高中計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].電腦知識與技術(shù)，2016（33）：112，115.

編輯 高 瓊