陳潔英

摘 要：小學教育是承前啟后的一個重要的教育階段，對學生以后的發(fā)展具有深遠的意義，而班級是學生主要進行學習的場所，好的班級氛圍可以打造一個優(yōu)秀的教育環(huán)境，班主任作為一個班級管理的領(lǐng)導者，對班級的作用顯而易見。從班主任和學生兩個方面考慮，既考慮到班主任自身的修養(yǎng)問題，也考慮到學生自身的能力和性格，并在此基礎(chǔ)上，提出一些怎樣做好小學班主任工作的建議。

關(guān)鍵詞：班主任管理；小學；途徑

作為一個具有豐富的小學班主任工作經(jīng)驗的班主任，我發(fā)現(xiàn)一個學生以后的發(fā)展很大程度受到其小學時養(yǎng)成的習慣的影響，所以對如何做好小學班主任工作的研究就具有非常重要的意義。

一、小學班主任的自我要求和修養(yǎng)

（一）班主任提高自我綜合素質(zhì)

在新的教育改革下，對學生綜合素質(zhì)的要求有所提高，在這種情況下，對老師的要求也就更加嚴格，老師要隨著時代的發(fā)展不斷進步，才能更好地將班級管理好，做好班主任工作。在這樣新的挑戰(zhàn)下，班主任要充分利用機會不斷進步，一方面可以經(jīng)常和其他班主任進行工作經(jīng)驗交流，取長補短，不斷完善自己的管理體系，當然，老師也可以去參加一些有用的講座，聽取專家的建議，緊跟時代腳步。除此之外，是班主任自我知識的積累，班主任可以多讀一些書籍，不僅僅是管理教育類的書籍，也可以閱讀一些文化類的書籍，提高自己的管理意識，也拓展自己的文化寬度，不斷地讀書，老師提高的同時，學生也從老師身上得到影響、得到提高。在平時的班級工作中，老師一定要身先士卒，不能給學生帶來壞的榜樣，不偏袒學生，處理事情公正，同時自己也要做好行為上的表率，例如，不說臟話，給學生起到一個榜樣應該有的作用。

（二）小學班主任要有耐心和愛心

小學生正處于身體成長和心智不斷成熟的過程，他們的思想觀念和成人的想法有很多的不同，作為成人的老師則要具有愛心和耐心，發(fā)揮自己的領(lǐng)導作用和引導作用。要經(jīng)常關(guān)注學生日常的生活，盡力了解每個學生的性格特點和心理特點，將心比心，多思考一下學生的想法。不要總是呵斥學生，要威嚴和慈祥一起存在，不要讓學生對班主任感到害怕，盡可能和學生做成朋友，要時常注意和學生的交流，不定期和一些學生實際交流，不僅讓自己知道了這個學生的情況，也間接知道一些班級的情況，對班級的管理大有裨益。當學生多次犯下同一個錯誤時，班主任要有耐心，不能總是麻木的教育，要了解學生犯下錯誤的原因，更好地解決問題。例如，曾經(jīng)我?guī)ьI(lǐng)過一個“問題班”，取得好成績的同學，驕傲自滿，不穩(wěn)定，成績波動大，成績差的學生貪玩不認真做作業(yè)，針對這種情況，要保持耐心，一方面，對于好的學生要時常督促，讓其養(yǎng)成踏實認真的好習慣，另一方面，對于成績差的學生，不僅要做好積極的引導，也要結(jié)合他們的家長，讓學生在時間的流逝中，慢慢改變，班主任的工作是一個“溫水煮青蛙”的過程，只要方法用得好，保持耐心，無論是怎樣的“青蛙”，最終都會屈服。

（三）小學班主任要細心和積極的心態(tài)

一個班有很多的學生，學生的性格又各自不同，班主任在平時的班級管理中，一定要注意到全面，不僅關(guān)注優(yōu)秀學生，也要看到問題學生，對他們加以引導。在平時的班級生活中，也要仔細留心一下學生，及時意識到學生在學業(yè)上是否怠慢，在情感上是否出現(xiàn)問題，這些問題在很大程度上是可以從學生的日常穿著和行為習慣上看到的，在發(fā)現(xiàn)問題后，再對學生積極引導，克服問題。在日常班級管理中，班主任肯定會遇到一些棘手困難，甚至難以解決的問題，在這種情況下，班主任一定不要著急，要保持樂觀的心態(tài)，要堅信問題一定會得到解決。在平日里，班主任不僅僅從學習上去判斷一個學生的好壞，要全方面認識學生，發(fā)現(xiàn)每個學生所具有的閃光點，發(fā)現(xiàn)學生身上的可愛之處，多一份贊揚，少一份批評。

二、培養(yǎng)班級團隊和學生自我管理

（一）讓學生自己管理學生

由于班主任和學生之間是存在一定代溝的，所以好的學生管理團隊是有必要成立的，一方面，鍛煉了管理團隊學生的能力，另一個方面，對班級的管理效率也大大提高了，對做好班主任的工作具有很大的幫助。首先，選好班長，一個好的班長要具有多方面的要求，不僅從學習方面考慮，也要從其他的綜合素質(zhì)方面考慮，不能憑借自己的直覺或者嫌麻煩簡單地選一個班長，一定要經(jīng)過多方面對學生的實際調(diào)查，開展一些活動，觀察每個學生的表現(xiàn)情況。當然，還有其他班干部的選擇情況，他們可以和班長一起管好班上的其他學生，對于這些干部，可以讓學生進行自我推薦和自我選取。在選好班級管理團隊的基礎(chǔ)上，班主任要促進班干部的帶頭作用，要讓班干部發(fā)揮其應該發(fā)揮的實際作用，而不是花架子，毫無用處，有了一群帶頭的孩子，那么其他孩子也會更加積極。

（二）培養(yǎng)學生自我思想管理的意識

小學階段正是學生習慣不斷養(yǎng)成的階段，作為班主任，一定要培養(yǎng)學生的自我管理意識。首先，班主任保持和學生的交流，言傳身教，讓學生形成良好的人生觀和優(yōu)秀的品格，然后，班主任要培養(yǎng)學生的自覺意識，在平時的學習生活中，有較強的積極性，除此之外，班主任要根據(jù)班上的情況，制訂合理的班級班規(guī)，讓學生在規(guī)則之下，養(yǎng)成習慣，形成自我管理的意識，同時也形成良好的班風，最后，班主任也要保持和學生家長的聯(lián)系，在兩方面共同的努力之下，督促學生的學習生活，更好地成為一個優(yōu)秀的學生，讓學生有自我管理的意識。

綜上所述，為了做好班主任工作，不僅自身要不斷進步，起到帶頭作用，也要注重學生和家長兩個方面的情況，綜合各種因素，利用各種有利的資源，做好班級的管理工作，讓學生在良好的班級氛圍中不斷進步、不斷成長，成為一個祖國社會需要的高素質(zhì)人才。

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編輯 魯翠紅