曹翠燕

摘 要：化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在生活中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)此，初中化學(xué)教師作為該學(xué)科的負(fù)責(zé)人，有責(zé)任優(yōu)化課堂教學(xué)策略，有義務(wù)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；初中；教師；教學(xué)策略

化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科。我們可以利用化學(xué)來(lái)解決一些社會(huì)棘手問(wèn)題，如能源問(wèn)題、化工問(wèn)題等，因此，化學(xué)的重要性也就不言而喻了。但在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)榛瘜W(xué)包含著大量的化學(xué)規(guī)律和復(fù)雜的化學(xué)概念，所以，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一些阻力。這就使得教師必須要優(yōu)化課堂的教學(xué)策略，提升自身的教學(xué)能力，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地突破相關(guān)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。對(duì)此，我提出了以下優(yōu)化策略。

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)所在，但在實(shí)際教學(xué)中，由于相關(guān)實(shí)驗(yàn)資源匱乏、教師理念陳舊、教學(xué)側(cè)重知識(shí)理論、學(xué)生陷入題海等原因，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)變成了“紙上”實(shí)驗(yàn)。這不僅忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位，更嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的綜合發(fā)展。對(duì)此，教師在教學(xué)時(shí)一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)辦法，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)化學(xué)。

例如，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大多數(shù)教師經(jīng)常與學(xué)生演示一些驗(yàn)證性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如，斐林試劑的顯色反應(yīng)，蛋白質(zhì)遇碘變成藍(lán)色等。雖然這些實(shí)驗(yàn)?zāi)芴嵘龑W(xué)生的課堂注意力，但卻難以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的目的。因此，教師必須要敢于放手，讓學(xué)生自主進(jìn)行思考與操作實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技能。如，在教學(xué)“二氧化碳的制取”時(shí)，我改變了以往教師課堂演示、學(xué)生課下觀察的教學(xué)模式，而是與學(xué)生一起在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中完成了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論和研究確定了用哪一種方法來(lái)制取二氧化碳，接著利用多媒體向?qū)W生復(fù)習(xí)展示了制取氧氣的裝置，并和學(xué)生一起設(shè)計(jì)、組裝了制取二氧化碳的裝置……這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，更為培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率

初中生正處于敏感脆弱的青春期，當(dāng)他們遇到學(xué)習(xí)阻礙時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，嚴(yán)重的甚至?xí)W(xué)習(xí)的信心和興趣。所以，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新更多有效的教學(xué)方法，來(lái)緩解學(xué)生的畏難情緒，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效率。眾所周知，化學(xué)概念繁多復(fù)雜、綜合性極強(qiáng)，且大多化學(xué)反應(yīng)屬于微觀運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這就使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在較大阻力。因此，教師務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)新有效教學(xué)方法，以此來(lái)提升課堂的教學(xué)效率。

例如，因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容包含復(fù)雜的化學(xué)概念和繁多的化學(xué)規(guī)律，所以，教師必須要運(yùn)用有效的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生更系統(tǒng)、更簡(jiǎn)單地理清這些學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“金剛石、石墨和C60”時(shí)，學(xué)生看到這些生僻的字符時(shí)，很容易產(chǎn)生抵觸情緒，若教師直接采用復(fù)習(xí)舊課引出新知的導(dǎo)入方法勢(shì)必會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。對(duì)此，在導(dǎo)入新知時(shí)，我利用生動(dòng)的多媒體課件為學(xué)生真實(shí)再現(xiàn)了生活中的化學(xué)實(shí)物，接著又利用多媒體向?qū)W生展示了生活中的這些物質(zhì)的用途。這樣的多媒體教學(xué)方法在潛移默化中消除了學(xué)生的抵觸情緒。此外，為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)石墨的導(dǎo)電性特點(diǎn)，我與學(xué)生一起進(jìn)行了有趣的探究實(shí)驗(yàn)：把一支標(biāo)有9B鉛筆的鉛筆芯連接到電路中，觀察發(fā)現(xiàn)小燈泡亮了，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)鉛筆芯的成分……這樣的課堂探究教學(xué)不僅引發(fā)了學(xué)生的思考，更增強(qiáng)了學(xué)生的探究能力和自學(xué)能力，同時(shí)也提升了課堂的教學(xué)效率。

三、提升教師素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)指導(dǎo)時(shí)一定要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)高效的化學(xué)課堂。教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包含三方面內(nèi)容：知識(shí)理論、教學(xué)技能以及情感意志。對(duì)此，教師要想成為一個(gè)優(yōu)秀的教育者，必須要重點(diǎn)提升這三方面的專業(yè)素養(yǎng)。

例如，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師往往滿足于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為不需要再學(xué)習(xí)其他新穎的教學(xué)方法，這反映出了教師專業(yè)情感意志缺失的問(wèn)題。對(duì)此，教師一定要認(rèn)真反省自己，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)自信，積極地探尋外界新穎的教學(xué)理論與教學(xué)方法，并通過(guò)改良實(shí)施于課堂教學(xué)之中，以此來(lái)提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還要積極地參加相關(guān)的化學(xué)專題研討活動(dòng)，與其他教師交流討論有效的教學(xué)方法，進(jìn)而提升自身的教學(xué)能力。如，我在參加學(xué)校組織的“化難為易”教學(xué)專題活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)到了許多有效的教學(xué)方法，如，分解教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)行逐個(gè)擊破等。這些有效的教學(xué)方法不僅激發(fā)了教學(xué)的靈感，更提升了教師的素養(yǎng)，同時(shí)也提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)與人類社會(huì)發(fā)展有著密切的關(guān)系，對(duì)人類認(rèn)識(shí)和利用物質(zhì)具有重要的作用。因此，化學(xué)教師一定要做好自身的教學(xué)工作，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)化學(xué)，以此來(lái)為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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編輯 趙飛飛